性别决定和伴性遗传优秀课堂实录

§.2.3 伴性遗传

课题

基本信息

执教者

所属教材目录

第二章

第3节

《伴性遗传》

董哲

课时

第1课时

普通高中新课程标准人教版

生物

必修2 课标、教材分析

“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物（必修2）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容。本节内容的核心知识是在性染色体上基因的传递规律，是基于遗传定律的进一步学习，并为“人类遗传病”的学习奠定了基础。新课标要求学生体验科学探究的过程，因此本节课尝试基于学生已有经验和知识的问题驱动和真实问题分析的情景教学；此外，新课标的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作能力；同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养学生探究的习惯和方法。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。

学情分析

本节内容与实际生活联系紧密，学生具有强烈的求知欲。从知识目标和能力目标分析，学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。

从情感目标分析，遗传学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，激发学生对伴性遗传知识的渴望。高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的主动参与探讨的能力以及自主学习能力、归纳总结能力。

知识与技能

教学目标

情感态度

与价值观

1. 阐述伴性遗传的概念及特点。

2. 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

3. 培养学生的观察、思考、主动参与探讨能力、语言表达和合作分析以及学以致用的综合能力。

1.

引导学生对日常生活一些常见问题的关注。

2. 形成认真对待科学，尊重科学的素养以及实事求是、严谨踏实的学习态度。

重点

重、难点

难点

1. 人类红绿色盲的主要婚配方遗传图解书写。

2. 红绿色盲（伴X隐性遗传）的遗传特点。

3. 遗传系谱图的识别和判断。

通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。

教学过程

【创设情境，导入新课】

【新课教学】

教师活动

【教师活动1】

展示色盲检测图，引导学生认识自己的色觉情况。

简介色盲症。

学生活动

【学生活动1】

观看色盲检测图，认识自己的色觉情况。

启示：

①道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真地分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；

②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

设计意图

激发学生学习兴趣，快速进入主题。

明确学习目标和学习方向。

情感教育：认真探索的态度，勇于承认的奉献精神。

【教师活动2】

学习目标解读。

简介色盲症发现史。

教学内容

【教师活动3】

简介伴性遗传的概念。

【教师活动4】

PPT展示“资料分析”（问题：①红绿色盲基因位于X染色体还是Y染色体？分析原因。②红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？分析原因。）

引导学生进行合作探究，回答相关问题。

【合作探究一】

分组讨论：小组成员各抒己见，交流，得出结论，出代表展示。

结论：

1. 红绿色盲基因位于X染色体（原因：若位于Y染色体，则只有男性才会患病，但事实上女性也有红绿色盲患者）；

2. 红绿色盲基因是隐性基因（原因：若为显性基因，则Ⅱ5和Ⅱ6婚配不可能生出患病孩子）。

培养学生合作学习的意识和能力，引导其通过探索实践获取知识。

【教师活动5】

归纳红绿色盲的遗传方式：伴X隐性遗传。

介绍基因位于X染色体的书写方式。引导学生完成【自主探究1】，写出各种表现型对应的基因型。

【自主探究1】

自主探究，写出各种表现型对应的基因型，并做出展示。

培养学生独立学习的习惯和能力。

【自主探究2】

【教师活动6】

PPT展示并介绍一般婚配方式

独立完成P36 图2-14、

遗传图解的书写示例（教材P35 图2-12、图2-13)，引导学生独立完成剩图2-15 两组遗传图解。

余两组（P36 图2-14、图2-15）。

【教师活动7】

【合作探究二】

展示【合作探究二】遗传系谱图

小组讨论，合作探究。

及相关问题，指导学生进行小组合作得出答案：

探究红绿色盲的遗传特点。

①

Ⅳ14的致病基因来自Ⅰ1 引导学生探索

传递途径：Ⅰ1 →Ⅱ4→Ⅲ8 红绿色盲的遗

传特点。

→Ⅳ14 培养学生主动

思考的学习习②

Ⅲ和Ⅲ再生一个男孩78

惯，引导其通过团队合作探究

色盲的概率是100%

获取知识，并学

Ⅱ5和Ⅱ6再生一个女孩

会互相交流和色盲的概率是0

表达，进而培养

其独立解决问

题的能力。

【教师活动8】：

总结红绿色盲（伴X隐性遗传）

的遗传特点：

①男性患者多于女性患者；

②往往有隔代遗传和交叉遗传现

象；

③女性患者的父亲和儿子一定患

病；正常男性的母亲和女儿一定正

常。

【教师活动9】：

【学生活动2】：

播放视频“包青天之色盲的遗观看视频，思考。

培养学生勇于传”，提出问题：包拯的推断“由于

质疑的精神和哑巴的父亲是红绿色盲，所以，他的结论：包拯的推断错误。原学以致用的自色盲遗传给了他儿子哑巴”正确吗？

因：父亲的色盲基因只能传信心。

给女儿不能传给儿子。

【教师活动10】：

PPT展示“活学活用”内容，引导学生独立完成。

【学生活动3】：

独立完成“活学活用”。

答案

1.

①传递途径：外祖父(XbY)→母亲(XBXb)→色盲男孩(XbY)。

②特点：隔代遗传和交叉遗传。

【教师活动11】：

展示[趣味探索]，引导学生思考回答。

2.

D 因为色盲是X染色体上的隐性遗传病，父亲的X染色体只传给他的女儿，而不传给儿子。

【趣味探索】：

观察遗传系谱图，独立思考，得出结论：

调换的为2号和5号。

原因：据系谱图可知，A家庭父亲正常，其女儿必定正常，由于母亲色盲，故其女儿应为携带者，在B家庭中5号也是携带者，故，调换的为2号和5号。

【教师活动12】：

引导学生进行课堂小结。

布置课后作业。

【学生活动4】：

学生代表进行课堂小结。

知识巩固，

灵活运用。

子代推亲代，

亲代推子代，

系统性学习。

培养学生自主归纳学习的习惯和能力。

【板书设计】

§.2.3 伴性遗传

一、概念

二、红绿色盲

1. 遗传方式（Xb）

2. 遗传特点

①男病

> 女病

②隔代交叉遗传

③女病→父子病；男正→

母女正

【教学反思】