DNA是主要的遗传物质教案3

《DNA是主要的遗传物质》教学设计

课题——DNA是主要的遗传物质

学习目标

核心素养

教学策略

1、 掌握肺炎双球菌体内和体外实验的过程和结论。

2、 掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程和及结论。

3、 理解DNA是主要遗传物质的结论。

1、 理性思维——分析和综合：总结肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验

2、 科学探究——实验设计与结果分析：肺炎双球菌转化实验设计

教法选择

学法选择

课堂组织形式

教具媒体组合应用

教学重点

教学难点

2、 噬菌体侵染细菌的原理和过程。

1、肺炎双球菌实验的分析。

2、噬菌体侵染细菌实验的分析。

3、如何理解DNA是主要的遗传物质？

教学课时

教学过程设计

教学环节

教师组织和引导

学生活动

设计意图

1课时

引导探究

学生自主探究和教师的归纳

设疑导入—问题引导呈现探究过程—讨论实验结果

—归纳总结—拓展升华

课件

1、 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

1、 展示成龙和房祖名的照片，指出遗传学生回顾已学知用已学知识

的概念。

识，思考并回答相关问探究新问题，激

2、 引导学生回忆遗传物质通过染色体传题。

发探究欲望

创设情境，导入递。

新课

3、 回忆染色体的物质组成。(染色体和DNA) 提问:DNA和染色体谁是遗传物质？

提问：20世纪20年代人们普遍认为学生阅读教材，提模拟20年

遗传物质是DNA还是蛋白质？

取信息。分析认为蛋白代的情况，分析

讲述：由于当时人们已经了解蛋白质质是遗传物质的原因。

谁是遗传物质，对遗传物质的早的多样性，所以认为蛋白质是遗传物质的激发学生对遗传期推测

观点处于主导地位。

物质的探究，为提问：随着人们对DNA的逐渐了解，实验讲解做铺有些科学家开始对蛋白质是遗传物质提出垫。

质疑，谁首先提出挑战的呢？

肺炎双球菌的转化实验

一. 格里菲斯的体内转化实验

提问：1.格里菲斯的实验材料是什么?具有什么特点？

2.阅读实验过程，回答实验结果。

分析实验结果：

(1) 实验组①、②对比说明什么？

(2) 实验②、③对比说明被加热杀死的S型细菌有没有毒性? (3) 实验②③④对比说明什么? 得出结论：已经被加热杀死的S型细菌中，含有促成R型菌转化为S型菌的什么物质？

1.通过阅读教材，总结R型菌和S型菌的区别：

R型菌：菌落表面粗糙，表面无荚膜，无毒；

S型菌：菌落表面光滑，表面有荚膜，有毒。

2．(1) 实验组①、②对比说明S型菌有毒，R型菌无毒。

（2）实验②、③对比说明被加热杀死的S型细菌没有毒性。

（3）实验②③④对比说明R型菌转化成S型菌。

结论：已经被加热杀死的S型细菌中，含有促成R型菌转化为S型菌的转化因子。

引导学生重温科学探究历程，体验科学研究的思路和方法，体验科学探究的艰辛，学习科学探究精神，养成科学态度。

学生观察实验现象，进一步培养质呢？S菌的化学成分很多，要找到转思考并讨论这些问题：

学生探究问题1.

实验①②分别与设计实验的化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”说明荚膜多糖和蛋白能力及创新意识。

是什么物质，你将如何设计实验？

质没有转化作用。

设疑：这种转化因子究竟是什么物

二．艾弗里的体外转化实验

实验③④说明DNA有转化作用，DNA是遗传物质，DNA的水解产物不是。

3.

设置实验④的作用是起到对照作用。

4.

直接分离S型菌的DNA、荚膜多糖、蛋白质等，将它们分别与R型菌混合培养，研究它们各自的遗传功能。

最终得出结论：DNA是肺炎双球菌的遗传物质，蛋白质不是。为推翻蛋白质是遗传物质提供了有力的证据。

2.

观察实验现象思考：

1.

实验①②分别说明荚膜多糖和蛋白质有没有转化作用? 2.

实验③④说明谁有转化作用，谁是遗传物质，谁不是？

3.

设置实验④的作用是什么？

肺炎双球菌体外转化实验的实验思路是什么?

噬菌体侵染细菌的实验

艾弗里的实验中提取的DNA纯度最高时也还有少量的蛋白质，当时仍然有学者认为是这少量的蛋白质在起作用。这种怀疑有道理吗？因此有科学家进行了更加严谨和巧妙的实验。

阅读教材，找出相关人物，实验技术、实验材料及其特点。

学生回答后展示噬菌体的结构，成分，生存特点等。详细讲述噬菌体侵染细菌的过程：吸附-注入-合成-组装-释放。

提问：自然界中有没有放射性的噬菌体?

引导学生思考，如何获得放射性的噬菌体?

引出实验过程第一步：标记噬菌体

展示实验过程第二步：侵染过程

思考：

1.T2噬菌体侵染细菌时，谁进入细菌的细胞中，而谁留在外面。

2.子代T2噬菌体的各种性状是通过谁来遗传的?

3.因此，谁才是真正的遗传物质?

学生通过阅读教材和课件展示，可以明确实验材料，实验方法，并且掌握DNA进入细菌，蛋白质留在外面。

实验设计上，通过层层设疑，学生共同参与实验设计，通过观察现象讨论，得出结论：DNA才是真正的遗传物质。

使学生明白人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学的发展离不开技术的支持。

设疑：生物的遗传物质都是DNA吗? 学生通过观看烟草理解DNA

展示：烟草花叶病毒侵染烟草的实花叶病毒侵染烟草的实是主要遗传物

验

验，回答出，RNA是它的质这种说法的

提问：烟草花叶病毒的遗传物质是遗传物质。

原因。

DNA是主要的谁？

通过讨论，归纳总结遗传物质

归纳总结生物的遗传物质：

得到：DNA是主要的遗传具有细胞结构的生物，遗传物质是DNA；物质。

没有细胞结构的病毒，大部分病毒的遗传物质是DNA，少部分是RNA。

因此，绝大部分生物的遗传物质是DNA，DNA是主要的遗传物质