卖炭翁教学创新设计

《卖炭翁》教学设计

教学目标：

1.掌握人物描写、分析法，识记实词，理解诗歌内容及主题，背诵默写该诗。（重点）

2.多读自赏自解，感悟诗意诗人心。体会本诗叙事和抒情结合法。

（重难点）

3. 感受卖炭翁可怜遭遇，体会作者对劳动人民的同情。（难点）

课时安排：一课时

教学内容：

一、创作背景

唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。

二、白居易

（772—846），字乐天，号香山居士，唐代继杜甫之后又一位伟大现实主义诗人，是

“新乐府运动”的倡导者，人称诗魔。著有《白氏长庆集》，其中《新乐府》最有名。

三、梳理内容

（课前预习，结合资料大部分学生可以疏通诗意）

译文：

有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭贱卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路上歇息。

那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的命令，调转车头，吆喝着赶着牛朝皇宫走去。一车炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁舍不得（它），（却也）没办法。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂就充当买炭的钱了。

注释：

⑴卖炭翁：此篇是组诗《新乐府》中的第32首，题注云：“苦宫市也。”宫市，指唐代皇宫里需要物品，就

向市场上去拿，随便给点钱，实际上是公开掠夺。唐德宗时用太监专管其事。

⑵伐：砍伐。薪：柴。南山：城南之山。

⑶烟火色：烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛劳。

⑷苍苍：灰白色，形容鬓发花白。

⑸得：得到。何所营：做什么用。营，经营，这里指需求。

⑹可怜：使人怜悯。⑺愿：希望。

⑻晓：天亮。辗（niǎn）：同“碾”，压。辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。

⑼困：困倦，疲乏。⑽市：长安有贸易专区，称市，市周围有墙有门。

⑾翩翩：轻快洒脱的情状。这里形容得意忘形的样子。骑（jì）：骑马的人。

⑿黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指皇宫内的太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。

⒀把：拿。称：说。敕（chì）：皇帝的命令或诏书。

⒁回：调转。叱：喝斥。牵向北：指牵向宫中。

⒂千余斤：不是实指，形容很多。

⒃驱：赶着走。将：语助词。惜不得：舍不得。得，能够。惜，舍。

⒄半匹红绡一丈绫：唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这是官方用贱价强夺民财。

⒅系（jì）：绑扎。这里是挂的意思。直：通“值”，指价格。

四、诗内容

一段：描写卖炭翁烧炭、运炭（卖炭）的艰辛及目的。

二段：描写卖炭翁卖炭被宫使抢夺走。（卖炭遇宫使，炭被夺走。）

诗意：（这是一首叙事诗），描写了一个烧木炭的老人谋生的艰难，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭示了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民财产的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

诗色：1.人物描写等画面生动。

2.灵活运用衬托、反衬、对比手法。（难点）（需要细细回味）

用“一尺雪”、“碾冰辙”侧面描述陪衬“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”、“衣正单”正面描述。表现卖炭翁生活难上加难，可怜之状着实令人同情。

用“心忧炭贱愿天寒”反衬“身上衣裳口中食，身上衣正单”，衬出了卖炭翁炽烈的希望之火，只有天寒，炭价才能可观。

用“一车炭，千余斤”、“半匹红绡一丈绫”的炭之多之重、价钱之少反衬

“宫市”残酷的掠夺本性。

用“牛困人饥”和“翩翩两骑”做外观对比，突出劳动者与统治者境遇悬殊。

名句：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

五、教学过程：

1、重视朗读。

2、学习书注，读书必看注。结合一些视频资料，课件完成教学。

3、强调重点，考察教情学情的知识点。

比如：对比手法。以及对主旨的把握。

六、部署作业

背诵课文，有能力的可以改编成一篇记叙文。

七、板书设计

八、教学反思

卖炭翁这首诗比较浅显易懂。只要学生课前预习充分，相信对文章的把握也会比较到位。当然班级学生整体基础较差，除了自主预习，我也充分利用了早读课来辅助这一课的学习。所以上课的时候，主要通过检查学生，教师整合提炼的方式展开。目的让学生真正感受到卖炭翁的人生实属不易。