8 *我的叔叔于勒教案教学设计导入设计

我的叔叔于勒（第一课时）

教学目标

1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。

2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。

3．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。

一、导入新课

同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情) 是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。

二、教学新课

目标导学一：了解写作背景

本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

【教学提示】

本文反映的是资本主义社会中人与人之间一种赤裸裸的金钱关系。关于资本主义社会的基本特征，学生可能理解得不是很全面，教师可以适当地做些介绍。

目标导学二：梳理小说情节

1．课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么会有这些变化？

明确：坏蛋、流氓、无赖——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、贼、流氓。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他们的钱。总之，他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。

2．小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。

提示：原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理) 开端→发展→高潮(情节发展) 悬念→结局(技巧) 明确：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理) 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普

夫妇失望怨恨而归。(技巧) 目标导学三：分析人物形象

【分析于勒形象】

1．小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒怎样的人物形象？

明确：(1)第6段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。

(2)第10段，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。

(3)第33段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。

(4)第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。

2．你能否在这些材料中发现一个真实的于勒？我们应该以怎样的态度来看待评价于勒？作者塑造于勒这一形象的作用有哪些？

明确：于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情，这又是他善良可贵的品质。

纵观于勒的一生，他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。海外漂泊的过程中，他虽有一时的成功，然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看，于勒是人生的失败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。总的来说，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同情的。

小说紧紧围绕着于勒的命运展开，他起着推动故事情节发展的作用。

【分析菲利普形象】

3．于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普先生的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何对待这位兄弟的呢？请画出表现菲利普对于勒态度的句子，概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化。

明确：于勒无钱：骂——赶走；

于勒发财：赞——盼望；

于勒落魄：骂——不认。

4．从菲利普夫妇对于勒的不同态度中，你认为菲利普是一个怎样的人？作者塑造这个人物形象又有哪些作用？

明确：只认金钱不认亲兄弟——可恶；金钱至上——可鄙。

作者通过这个人物形象的塑造揭示了文章的主旨。

5．文章还有哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度？

明确：①“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他想进入上流社会的性格特征。

②“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

③“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”

菲利普夫人自私、势利、刻薄、泼辣的个性展露无遗。

【分析“我”的形象】

6．“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在小说中的作用主要有三点：①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，构筑全文。②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

【学法指导】

如何分析小说人物形象？

一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

【确定主人公】

7．本文的主人公是谁？

明确：这篇小说虽然题为《我的叔叔于勒》，而事实上却重在表现菲利普夫妇的人物形象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以说菲利普夫妇才是这篇小说的主人公。

【学法指导】

如何确定小说的主人公？

首先确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感情是什么，然后在整个故事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说作者着墨最多的(正、侧面描写均可)，并且符合中心思想的人物就是主人公了。

三、板书设计