二0 旅鼠之谜教学设计模板

《旅鼠之谜》教案

喀拉托别乡中心学校

刘群英

课题：《旅鼠之谜》

教学目标：

（1）知识与技能：积累文中重要词语；概括北极旅鼠的三大奥秘；

掌握本课文体特征和文章独特的写法。 （2）过程与方法：

结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，质疑问难；

教师适时点拨。 （3）情感态度与价值观：激发学生探求科学奥秘的好奇心，激发学习欲望；引导关注社会问题、热爱自然。 教学重点：概括北极旅鼠的三大奥秘，领会文章给人的启示;理解文章末句的深刻含义。

教学难点：

把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性相结合的特点。

课前学习：学生根据课前提示和课后研讨与练习进行自主学习。

教学方法：（1）创设情境法

（2）朗读感悟法

（3）合作探究法 教学手段：多媒体课件的辅助

教学过程：

课前学生展示

《斑羚飞渡》、《鸡之谜》

二、谈话激趣导入。

你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开他们的奥秘。同学们一定也想探个究竟吧！

（一）、大屏幕展示：

1、课题，教师板书。

2、学生从课文中获得对旅鼠的了解，教师补充。

3、作者简介

（

三）、问题探究，合作学习

1、文中写了旅鼠的几大奥秘，说说是哪些奥秘？

2、推测旅鼠之谜的原因。

3、本文是一篇科学小品，

采用的是“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。找出本文记叙的六要素。

4、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

5、

学习本文你获得了什么启示？

（四）、学习特色：

记叙和说明相结合，使文章知识性和趣味性兼有。

1、记叙的框架：讲故事

2、对话的方式

文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？

3、说明的内容

如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

（五）、课堂小结

本文寓知识于叙事之中, 知识性和趣味性结合, 让人既长知识又有兴味. 可见,介绍知识的文章也可以不拘要格, 应该努力创新, 应该考虑怎样讲效果更好, 怎样才能吸引读者

,让人喜欢

. （六）、拓展延伸

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，给大家介绍一种吧. 教师补充：黄山猕猴自杀之迷

北美阿拉斯加狐狸自杀之谜

（七）、基础检测：

1、注音：

媲(

)美

挑衅(

)

迷惘(

)

笃(

)信

啮(

)齿

滑稽(

)

徘徊（

）

幼崽（

）

草茎（

）

逃窜（

）

繁衍（

）

东跑西颠

（

）

2、词语解释：

挑衅

道听途说

笃信

媲美

鼠目寸光

迷惘

前赴后继

相辅相成

3、填空：

这是一篇很别致的科学小品，采用了____框架，_____的方式，生动有趣地介绍了有关____的知识。把它看作记叙文，因为它具备记叙的六要素，即时间______，地点_________ _________________，人物_____________，事情的起因_________________，经过______ ________________，结果______________。

4、鼠”字成语积累

贼眉鼠眼

鼠目寸光

抱头鼠窜

胆小如鼠

鼠肚鸡肠

獐头鼠目

鼠窃狗盗

投鼠忌器

……

（八）、作业设计：

1、《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，能悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来

2、完成练习册相关习题。

（九）、板书设计