一三 爱莲说优秀说课稿

爱莲说

叶县第二实验学校

夏妍妍

教学目标：

⒈了解说的这种文体。

⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

教学重点：托物言志的手法，

教学难点：正衬反衬相结合运用

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

导入：展示图片，让学生回顾有关描绘莲花的诗句，今天，我们就学习宋代哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看一看作者对莲花的品质作了怎样的联想，表达了他怎样的心志。

一、析题：

——“说”是古代的一种文体，也叫杂说，大约相当于现代的杂文，属于议论文的一个分支。大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，又波澜起伏，篇幅一般不长。“爱莲说”即“爱莲论”。

二、作者简介：

——周敦颐，字茂叔，号濂溪，宋代哲学家。他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。本文是他在做南康郡守时所写。他曾于府治东侧开辟了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》，至今，江西省星子县还有莲池遗址。

三、读课文，写生字

1.以下生字读音和书写要熟练掌握（默写时易错）：

敦颐 茂叔 濂溪 蕃 淤泥 濯清涟 净植 亵玩 隐逸 鲜有闻

．．．．．．．．．．．．2.读课文（分组读，齐读）

四、疏通文意

1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。

——蕃：多。

可爱者：值得爱的

——水中的、陆上的、草本木本的花，值得喜爱的很多。

——本句泛论切入，含蓄地说明，喜欢哪一种花是人的思想情感的体现。

2.晋陶渊明独爱菊。

——独：只。

——本句具体叙说，显示陶渊明不苟随时俗、傲然物外的高洁品质。

3.自李唐来，世人盛爱牡丹。

——自：从。

世人：社会上的一般人。

盛：特别，非常。

李唐：唐朝。唐代的皇帝姓

李，故称。

——唐代初期，世人特别推崇牡丹，把它从山西引种到长安和洛阳，视为珍品。唐代李肇的爱莲说

《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本有直数万者。”唐代诗人刘禹锡写诗说“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”赏玩牡丹已成为当时盛行长安和洛阳的社会风气。

4.予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖

——予：我。

淤泥：污泥。

濯：洗涤。

清涟：清水。

妖：美丽而不端庄

——有一句俗语和“出污泥而不染”正发相对：近朱者赤，近墨者黑。

5.中通外直，不蔓不枝

——通：贯通。

直：挺直。

蔓、枝：名词作动词，生枝蔓，长枝节。

6.香远益清，亭亭净植

——益：更，更加。

清：清芬

亭亭：耸立的样子。

净植：洁净地站立

7.可远观而不可亵玩焉

——亵玩：亵，轻慢。轻慢而随便地玩弄。

五、合作探究

1、请找出课文中直接描写莲花的句子(在课文中用“——”划出来) 明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2、从上面一段文字中我们知道作者对莲的喜爱，但作者是从哪几个方面对莲进行描写？

3、以莲花比喻了君子哪些美好的品行？（小组讨论回答问题）

——高洁

正直

不攀附、不结党

高雅

谦虚

庄重（见板书）

4、本文题目是《爱莲说》意在表达对莲的喜爱，但除了写莲花外，还写了哪几种花？分别比作什么？

明确：菊花----比喻隐逸者（志向高洁，不愿同流合污选择隐居避世），牡丹----比喻富贵者（贪慕荣华，追求富贵和名利

5、本文除了写莲花外，还三次提到了菊和牡丹，这对写莲有何作用？

6、在第二段文中找出原句：作者对三种花各持什么态度？

六、课堂小结

所以作者以“莲”自喻，借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,不慕富贵的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风的思想感情。这种写法就是托物言志的写法即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。

七、布置作业

1.背诵并默写本文

2.积累关于莲花的诗句

八、板书设计

爱莲说

周敦颐

菊

（正衬）

→

莲

←

（反衬）

牡丹

↓

↓

↓

隐逸者

君子：高洁质朴、正直体香、清高

富贵者

托物言志

爱莲说