24 马说教案设计范例

《马说》复习课教学设计

一、复习目标：

知识目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容

能力目标：掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力

情感目标：理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要

二、教学重点：能背诵并默写课文，掌握字、词、句意，并理解文章内容

三、教学难点：在了解背影的基础上理解文意，在理解文意的基础上做好开放创新题，并认识到把握机遇的重要性

四、教学方法：自主——合作——探究

五、教学时间：1课时

六、教学过程：

【一】

复习导入：

1、导入语：文言文是我国文学史上的瑰宝，走进文言文，我欣赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，我钦佩欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文者”的民本思想，我向往陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得，我喜爱刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观豁达，走进文言文，我们聆听的是古人的心声，感悟的是人生的哲理。正因为古文化的博大精深，文

言文在中考语文试卷中占有重要地位，成为兵家必争之地。俗话说，知己知彼，百战不殆，文言文阅读都考察什么呢？大家一起来看：指生朗读

【二】明确复习目标

1、识记作家作品

2、积累文言词语

3、理解作品内容

4、体会作者情感

5、品味作品特色

6、运用所学知识

【三】知识梳理

一、文学常识积累

1、韩愈，字 ，河阳（现在河南孟州）人， 代 家、 ，散文尤其著名，他和柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“ ”，且同列“ ”之中，有“ ”的美誉。他的著作收在《昌黎先生集》里，本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，是其中的第四篇。

2、说：跟现在的 大体近似，是 的一个分支。它可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理。其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，常具有 的特点,常用 的手法。“马说”即 。

二、文言知识积累

（一）重点词语

1、一食或尽粟一石 2、执策而临之

．．3、是马也，虽有千里之能 4、且欲与常马等不可得

．．．5、故虽有名马 6、安求其能千里也

．．（二）通假字

1、食马者不知其能千里而食也 2、才美不外见

3、食之不能尽其材 4、其真无马邪

（三）一词多义

一食或尽粟一石

1、食

食之不能尽其材

其真无马邪

2、其

其真不知马也

策之不以其道

3、策

执策而临之

安求其能千里也

4、能

虽有千里之能 5、以

不以千里称也 策之不以其道 6、而

千里马常有，而伯乐不常有 鸣之而不能通其意 执策而临之 7、之

奴隶人之手 马之千里者 策之不以其道

（四）词类活用

1、尽粟一石 2、策之不以其道

（五）古今异义

1、石 古义

：

今义

：

2、等 古义

：

今义

：

3、安 古义

：

今义

：

4、策 古义

：

今义

： 5、道 古义

：

今义

： 三、文意理解

本文用托物寓意的写法，把千里马比作 ，把食马者比作 ，提出了“ ”的见解，讽刺了封建统治者 、 、 的愚昧和昏庸，表达了作者 和 的愤懑之情。

【四】牛刀小试——链接中考

（一）阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成1—4题。

【甲】《马说》

【乙】上①令封德彝②举贤久无所举上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治③者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。

【注释】①上：唐太宗。②封德彝：名伦。初事隋，太宗时，累拜尚书右仆射，即尚书省长官。③致治：治理国家到达大治。

1、下面句子中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）（3分）

A.但于今未有奇才耳 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）

．．B.正患己不能知 故患有所不辟也（《鱼我所欲也》）

．．C.安可诬一世之人 衣食所安（《曹刿论战》）

．．D.德彝惭而退 杂然而前陈者（《醉翁亭记》）

．．2、请用现代汉语翻译下面句子。（5分）

（1）君子用人如器，各取所长。

（2）古之致治者，岂借才于异代乎？

3、请用“/”给下面句子断句（断两处)（2分）

上

令

封

德

彝

举

贤

久

无

所

举

上

诘

之

4、【甲】【乙】两文反映的都是统治者对人才的态度，甲文采用了托物寓意的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者

。而乙文中，唐太宗对人才的态度是

。（请用自己的话概括）（4分）

【五】结束语：中考在即，同学们争分夺秒，快马加鞭。衷心祝愿同学们一马当先，马到成功。暂时落后的同学更要马不停蹄，全力以赴，厚积薄发，敢当黑马！