8 *我的叔叔于勒教学设计(教案)是什么类型的资料？

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8 *我的叔叔于勒教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：8 *我的叔叔于勒教学设计(教案)

正文

学习目标：

1、正确朗读课文，理清文章结构。

2、学习通过人物的言行神态提示人物心理、刻画人物性格的方法。

3、理解小说主题。

教学课时：两课时

第一课时

学习目标：

朗读课文，理清文章结构。

学习过程：

一、板书课题、揭示学习目标

每个人都来自家庭，都有父母兄弟姐妹、妻子儿女，亲情是人类永恒的主题。我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”。今天，我们学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。本课的学习目标是（出示）

朗读课文，理清文章结构。

二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）

1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确、声音响亮，其他同学认真听，如有读错的地方请举手帮助更正。

2、生轮流读课文，有错即停，师板书，及时表扬读得好的同学。

估计可能读错的字：

拮据（jiéjū）栈桥（zhàn）褴褛（lǎnlǜ）牡蛎（lì）煞白（shà）流氓（máng）

3、生齐读生字两遍。

三、第二次先学后教（二读课文，了解小说内容）

1、出示自学指导

小说中有哪些人物？他们彼此之间是什么关系？在这些家庭成员中，谁是小说的主人公，或主要人物？

2、学生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流。

提示：主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图。

四、第三次先学后教（速读课文，理清文章结构）

（一）1、出示自学指导：

速读课文，给课文划分层次，并概括各部分的大意。5分钟后比谁回答得最正确。

2、学生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流。

参考答案：第一部分（1-4）开端：盼于勒

第二部分（5-19）发展：赞于勒

第三部分（20-47）高潮：遇于勒

第四部分（48-49）结局：躲于勒

（二）出示自学指导：

1、边小声读课文边思考下列问题，5分钟后比谁回答得正确。

思考：小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。

原因——结果（逻辑）

期待——破灭（心理）

开端——发展——高潮（情节发展）

悬念——结局（技巧）

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流。

投影显示要点：

于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍而陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）

于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）

菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）

菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋。菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）

五、总结收束本节课。

这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

六、布置作业

请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：

假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点.

资料摘要

8 *我的叔叔于勒教学设计(教案)