一三 爱莲说名师教学设计2

《爱

莲

说》导学案

学习目标

1、掌握文言字词，疏通文意。

2、理解文章主题，培养高尚情操。

3、学习并运用托物言志的表现手法。

4、背诵全文。

学习过程：

一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）

二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）

1、作家简介

宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂溪先生”。是宋代理学的创始人之一，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集》、《太极图说》、《通书》等

2、关于“说”是一种古代文体，写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。

3、相关背景

本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。

他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。

（二）课文预习

、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）

蕃（ ）

淤泥（ ）濯（ ）亵玩（ ）鲜（ ）清涟( )

2、找出文中的通假字并解释。#Fv

3、尝试朗读课文，初步了解文章大意

三、课堂探究

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。

2、积累重点文言词语

（1）一词多义

之

水陆草木之花( ) 予独爱莲之出淤泥而不染( ) 远 香远益清( ) 可远观而不可亵(xiè)玩焉( ) （2）词类活用

不蔓不枝 香远益清

（3）古今异义

清涟(lián)而不妖 亭亭净植

（4）特殊句式

予谓菊，花之隐逸者也

予独爱莲之出淤( yū) 泥而不染

中通外直，不蔓不枝

（5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。

2、课文内容理解

• 找出直接描写莲花的句子

• 作者分别从哪些方面描写莲花的？

• 你认为莲与君子有哪些相同之处？

• 作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？

• 怎样理解“莲之爱，同予者何人”？

• 本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）

小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）

一、请用“/”标出下面一句话的朗读停顿。

予

独

爱

莲

之

出

淤

泥

而

不

染，濯

清

涟

而

不

妖。

二、请用现代白话翻译下面句子。

1．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

2．菊之爱，陶后鲜有闻。

三、请在横线上填入课文原句子。

《爱莲说》以花喻人，托物言志。“_______________，_______________”表现莲花的纯洁质朴，喻君子的洁身自好；“________，________”呈现莲花的体态正直，喻君子的行为方正；“________，________，______________________”反映莲花的端庄美好，喻君子的志洁行廉。

四、《爱莲说》写“莲”，为什么还写了菊和牡丹？作者对这三种花各持什么态度？

⊙发展空间

*一、莲花与文学结下了不解之缘。古人有许多咏莲的诗句，你能默写几句吗？

译文：水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明惟独喜爱菊。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受沾染，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚。它的茎内空外直

，不牵牵连连的

，

不枝枝节节的，香气远播，越发清芬，笔直地洁净地立在那里，只能在远处观赏却不能轻易地玩弄。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的品德高尚的人。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当是很多了。