五 背影课时教案

《背影》教学设计

齐齐哈尔市第二十一中学校 苍然

学习目标：

1、使用“旁批法”，品味课文独具特色的语言。

2、感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。

教学过程：

1.

导入1：今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品《父亲》，它曾获得“中国青年美展”一等奖，这幅画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位怎样的父亲呢？（艰辛，沧桑），你是从哪里看出来的呢？（皱纹、眼神）。今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影，看看能从文字的背后发现怎样的感动。

2.

展示学习目标 3.

交流回顾： 文章写了几次背影？最让你感动的是哪一次？ 4.

研读共品：

使用“旁批法” ，阅读课文第六段，品味字里行间流露出的真挚感情。

旁批法：在文章旁边作批语，以加强对文章的理解及记忆。

仿照示例，使用“旁批法”

，阅读课文第六段，品味字里行间流露出的真挚感情。 示例：他再三嘱咐茶房，甚是仔细，但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！” 赏析式旁批：文中用了两次“踌躇”，两个“终于”写出了父亲对孩子的不放心，表达了对孩子的关爱之情。 感悟式旁批：我看到了一个细心的父亲，看到了一个为了儿子不辞辛劳的父亲，这种爱不是强烈而直露的，而是间接的，含蓄的而深沉的。 朱自清的弟弟在一篇文章中说，在过去的日子里，不要说几个橘子，就是金橘子，银橘子也不稀罕。然而此时的父亲已经是负债累累，囊空如洗。这一堆的朱红的橘子便不同寻常了。父亲一股脑的，毫无保留的都给了儿子，这种爱子之情真的是跃然纸上啊！大家品的非常好。

父亲为儿子买橘子的这段内容打动了许多读者，这件事情发生在作者20岁的时候，可是写这篇文章的时候，作者已经28岁了，时隔八年，作者怎么才想起写父亲的背影呢？（因为作者父亲的一封来信。）怎样说？找同学们读读。读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。哎，我竟不知何时再能与他相见。表达了对父亲的一种思念之情。而随着年龄和阅历的增长，“我”对父亲有了更深的理解，父子之情有了进一步的升华。

5.互助释疑：

同伴之间互助解决疑惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。

教师提出疑问：本文的标题是背影，那为何前面写了一些家庭变故的情景，可不可以删掉？

为后文父亲买橘子的背影的出现做铺垫，为后文作者感动的流泪做铺垫，增添了一种感人的力量。老师在这几个字的后面填上几个字，传达出这个意思。

丧闲借离更衬舐犊情，探攀缩倾，尤见父子意。

祖母去世了，父亲失业了，借钱出丧，又面临跟儿子离别，作为普通人的父亲，心情应该是何等的压抑和痛苦，可在这种情况，还是要给儿子费力的买橘子，父亲年迈体胖，衣着臃肿，穿铁道时步履蹒跚，爬月台时动作艰难，这爱子之情多么深厚啊！自从《背影》发表后，就感动着一代又一代的读书人，1948年，朱自清去世了，有的中学生在报纸上看到了这条消息，悲痛地说，我们再也看不到写《背影》的朱自清先生了。可见文中父亲的形象多么感人。

我们学习《背影》一方面要深深地沉浸在这种感动中，另一方面，我们也要理智地考虑一个问题。就能够悟出作文时选材的一种办法。这是我这节课要送给同学们的礼物。当我们写一篇以“爱”为主题的文章时，选择一个切入点很重要，选好角度，比如“背影”，比如“妈妈的手”；

前期铺垫很重要，语言简洁，刻画细节很重要，细腻动人；结尾升华很重要，情感爆发。

5.

拓展延伸：领悟了这一点后，我们也来谈一谈，在生活中，你有过这样的“感动”吗？请说一说。

其实这也可以说一种旁批，叫“拓展式旁批”。

老师今年已经将近40岁了，在我20岁的时候，大学期间的一次十一长假，我和姐姐回家过节，就在我们返校的那天，我的母亲总觉得给我们的零用钱太少，非要从单位回家再给我们取点，可是，很长时间也没回来，因为在回家的路上，发生了车祸，植物人两年之后就去世了。那时我的唯一的感受就是，我没有母亲了。可当我有了女儿，当我毫无保留的把爱给我的女儿时，我才能想起当年母亲对我的无微不至的关爱与呵护。老师想要告诉你们两个字：珍惜！

7.再现学习目标。

8.总结提高：1、本节课我有哪些收获？ 2、本节课哪位同学的回答让我印象最深刻？带给我什么启发？ 教师总结：如果说母亲是我们避风的港湾，那么父亲则像是载我们出海的船，以把我们推向远方的方式拥我们入怀。最后，老师用一节小诗来结束今天的感动之旅：

我们走在雨，和雨的间歇里， 肩头清晰地靠在一起， 却没有一句要说的话~~~~~~ 吕德安《父亲和我》