信息窗二（平移和旋转）ppt课件课堂实录

平移和旋转的教学设计

山东省沂水县夏蔚镇第一中心小学颜秀梅

教学内容:

青岛2011课标版三年级数学上册第四单元。

教学目标:

1、通过观察和动手操作让学生初步认识物体的平移和旋转的特点,并能借助手势正确判断物体的运动现象。

2、通过观察、操作等活动,明确什么样的图形通过平移形可以相互重合。培养学生会观察、会发现、会表达的意识。

3、通过学生说出生活中的的一些平移和旋转现象,使学生体会到生活中处处有数学,学生在看一看,说一说,移一移等活动中提高了学生的观察能力,语言表达能力。激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。

教学重难点:

教学重点:会判断物体的运动是平移还是旋转现象,能准确判断哪些图形平移后可以相互重合。

教学难点:准确地平移图形。

学情分析:

教具准备:多媒体课件、钟表,地球仪以及卡片等学具。

教学过程:

课前谈话:现在是什么季节?春天美么?美在哪儿?

师:看来同学们都有一双会观察的眼睛,“会观察”很重要,在观察中发现问题,发现的问题积极动脑,学“会思考”,思考的结果要善于

表达,学“会表达”,“会观察、会思考、会表达”这是成功的秘诀哦!

这节课老师希望你们呢都能做到“会观察、会思考、会表达”能不能?

很有信心,来,咱们试试!

(一):创设情境,感知现象

师:仔细观察,你发现了什么?看来同学很会观察,也很会表达! 下面老师要提高观察的难度,敢不敢试试?

先观察物体的运动,再用手来模仿,依次出示:电梯、缆车、滑滑梯的动态图,学生观察后模仿它们的运动。

(二):探索交流,感知理解

探索平移现象:

(1)师:你在模仿的过程中感觉它们都是怎样运动的?

生1:很平稳

生2:直直的运动

像电梯,缆车,小朋友都是直直地运动,我们把这样的运动象叫什么呢?

生:可能学生会说出来是平移。

师:你是怎么知道的呀?

生:我是在课本上看到的,或者我是在刚才的课件上看到的。

师:你可真会学习,就听你的。(板书:平移)。

师:一起说平移是怎样的运动?(画一条直直的线)

【设计意图:低年级的孩子对于动态的物体比较感兴趣,本节课通过让孩子先用眼睛观察再用小手模仿运动的电梯,缆车,小朋友,充分

调动了孩子们的感知器官,初步感知平移,也充分激发了孩子们学习兴趣和探究的欲望。】

(2)指导学生平移小猫。

师:(出示学具)你们会平移这只小猫吗?谁想上来试试?先来观察这是一只什么样子的小猫?

生:学生按照老师的口令先往右平移,再往下平移。

师:他平移的你满意吗,为什么?

生:满意,因为小猫是直直的移动。

师:小猫在平移的过程中是什么样子的?

生1:一直是直直的站立着。

生2:和刚出发的时候一样。

生3:一直保持原来的姿势不变。

师:你们可真是有心的孩子,这么快就发现了平移的秘密。那刚才我们是横平竖直的把小猫平移到这儿(老师在此点个点)。咱们把小猫返回原来的地方,请问你还能怎样把它平移过来呢?谁来试试?

生:斜着平移。

在孩子平移的时候如果小猫的姿势发生了变化,让孩子判断是不是平移,从而让孩子明白平移的时候物体的方向不变。重点引导斜着平移小猫的姿势也要保持不变。

【设计意图:让孩子在平移小猫中感受平移就是要沿着直直的线移动,只要沿着直直的线移动,小猫就会一直保持原来的姿势不变,在这里一直没有硬生生地引导孩子说出方向不变,因为对于三年的孩子来说,”

方向“两字太过于抽象,不好理解,不会表达,不够贴近孩子的语言和思维的范畴。而把看到的信息用自己的语言表达出来,才会有风乍起,吹皱一江春水的效果,才会引起孩子们的共鸣,它们的思维才能互相碰撞出不一样的烟火。从而感受到:只要认真观察就会有所收获,就会有所发现。】

(3)生听老师的口令把小猫横着摆放进行平移。(教师随时发现问题进行指导)

【设计意图:通过动手进一步感知平移的特点,并在头脑中自然地形成了物体在平移的时候,一直保持原来的姿势不变,充分调动手、脑、眼等多种感官直接参与活动,加深印象。】

(4)做游戏---找图形。

1、学生明确游戏规则:哪几座房子平移后能互相重合。

老师并指导学生理解什么是互相重合。

2、动手操作

小组活动,教师巡视,及时了解学生学习情况。

3、汇报、交流

小组代表到黑板上演示。(教师把有磁性的房子贴在黑板上)师:为什么1、4、5号房子通过平移能互相重合那?2、3、6号房子不能和它们互相重合?

小结:物体平移时方向不变。(板书)。

4、出示7号图。(较小一些)让孩子观察比较。从而得出物体平移时大小不变。

【设计意图:这是本课的例题,我把它用游戏的形式展现出来,目的是调动孩子们的学习兴趣,有着前面平移的基础,就缓解了例题所蕴含的教学任务,使得趣味性增强了,在游戏中孩子们明白哪些房子平移后能互相重合,平移后不能互相重合的房子孩子们在表述原因的时候,感觉麻烦又不好表达,才激发出孩子们发现是因为它们的方向不一样,从而水到渠成得出物体平移的时候方向不变,也就是一直保持原来的样子不变。然后再追加7号房子,从而得出物体平移时大小不变。从而得出平移的特点,让这一切的获得做到了随风潜入夜,润物细无声中自然而成。】

5、你们会平移用卡片做的房子,真房子你们敢平移吗?(生摇头)专家是不是能做到哪?让我们一起去看看。(点击视频:上海音乐厅的平移的视频)。

【设计意图:让孩子们充分感知平移在生活中的应用,感受到平移的魅力,也明确平移的价值所在。使每一位学生都能形成对平移全面、深刻的认识。】

自主探索旋转现象:

1、拿出老师给你们准备的学具,完成下面的任务:

探索小贴士:

边玩边观察他们是怎样运动的?在运动时它们的方向和大小是怎样的?

2、小组交流探索成果。

在小组交流的过程中师出示相应的课件。师生总结旋转的定义:

物体绕一个点(或直线)运动。

3、你能做一个动作表示旋转吗?板书旋转的符号。

4、打开扇子打开让学生判断这是什么运动现象,再出示荡秋千、跷跷板让生知道这也是旋转现象。

总结:旋转可能是转一圈,也可能只转一个角度。

【设计意图:“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。在活动中,给学生足够的时间和空间,通过拨一拨、想一想、议一议、说一说等多种形式的学习,为学生提供更多“数学对话”的机会,力求让学生真正地动起来,充分展现玩中学,看中有发现,交流中有收获,从而获得对旋转的认识,提高学生观察及发现问题的能力,使他们在活动的过程中感悟出旋转的特点,提高了学习的兴趣,同时也让孩子们养成探索的习惯,培养合作意识和创新能力。】

(三):巩固应用,内化提升

1、.让学生说生活中的平移和旋转现象。

2、只要你认真观察你会发现生活中处处有它们的踪影,这不在美术课上也用到平移和选转。出示课件。

3、你们是不是迫不及待的也想创作美丽的图案了。学生用学具绘制图案。

4、作品展示

孩子简要说出自己用的是平移还是旋转,制作出了什么图案。

5、法国著名的艺术家罗丹说过:生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。课件滚动出示美丽的图片。

6、平移和旋转是工作中的好搭档.出示动态图片。感受数学源于生活,归于生活。

(四):回顾总结,内化提升

这节课你有什么收获?这节课快乐么?

送给学生的话……老师希望你们在以后的学习和生活中做各个快乐的人!