葡萄月令教案设计（一等奖）

20《葡萄月令》教学设计

一、教学目标

1、理解新词,正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容,了解葡萄的生长过程。通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

3、培养细致入微观察事物的能力。

二、重点难点

教学重点:通过对本文的研习,认识状物的常见表现方法,明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。

教学难点:了解作者如何细致观察事物。通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

三、教法与学法:

教法:讨论法讲授法

学法:自主探究小组合作

四、教学准备

多媒体课件有关葡萄生长过程的图片

五、课时安排一课时

六、教学过程

(一)谈话导入,理解课题

生活中并不总是惊涛骇浪,也不是处处都需要正襟危坐。很多时候,我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中,有人告

诉我,只有认真地去感受和体会平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意,才能真正体会到生活中的滋味。想着这句话,我就想到了汪曾祺。

今天,我们随着作者汪曾祺走进那个美丽的葡萄园,在四季变迁中认识葡萄,认识人,认识人生。

2、板书课题,引导质疑:看到课题,想了解什么?

3、解释“月令”:《礼记》篇名,又见于《吕氏春秋》十二记中,记述每年夏利十二个月的时令及其相关事务。

(二)初读课文,整体感受

1、出示词语,指名读。正音。

一锹一锹刨坑葡萄藤挖窖打梢掐须

水气泱泱筑垄土墩墩玛瑙瘪果慵懒

璀璨琳琅妥当大秃子一览无余

2、理解词语

慵懒:懒惰,懒散。

泱泱:水势浩瀚的样子;气魄宏大;云起的样子。

一览无余:一眼看去,所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化,或诗文内容平淡,没有回味。懒:看;余:剩余。

璀璨琳琅:眼前充满了美玉。形容光彩夺目。琳琅:精美的玉石,珍稀的物品、文章或人才。

3、指导逐段朗读课文,相机指导,把课文读通顺。

4、同桌轮读,互听互评。

(三)理清脉络,了解内容

1、自由读课文,四人合作完成表格

2、小组讨论、交流

(1)通读全文,看文章围绕葡萄写了哪些方面的内容?重点在哪里。

(2)为什么这样安排?

3、汇报反馈,概括内容

本文按时间顺序记叙了人的栽培过程和葡萄生长过程。

(四)自主品读,学会写法

1、我们知道,写景状物的一般方法有:

(1)描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感。

(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物,突出其可感性。当然这些离不开仔细的观察。

2、通读全文看文章是如何写景状物的?

明确:

形态:有的梢头已经绽开了花苞,吐出指甲大的苍白的小叶。

颜色:不大一会儿,小叶就变了颜色,叶边发红;--又不大一会儿,绿了。

长势:葡萄抽条,丝毫不知节制,它简直就是瞎长!几天功夫,就抽出好长的一节新条。

果实:白的像玛瑙,红的像红宝石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。一串一串,饱满,挺括,璀璨琳琅。

3、状物散文有别于一般说明文,但还是要运用一些说明方法的,同学们找一找,看运用了哪些说明方法。

列数字:剪下的葡萄藤,挑有三个芽眼的,剪成二尺多长的一截。

打比方:白的像玛瑙,红的像红宝石,紫的像紫水晶,黑的像

黑玉。

4、请同学们找一找,有哪些例子运用了比喻、拟人的修辞手法。

明确:

比喻:白的像玛瑙,红的像红宝石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。一串一串,饱满,挺括,璀璨琳琅。

葡萄粒长了一点儿,一颗一颗,像绿玻璃料做的纽子。硬的。

(五)赏析课文,分析特点

1、作者为什么写这篇文章,难道仅仅是想写出葡萄的生长状况吗?

教师点拨、归纳:作者因为观察细致,抓住特点,恰当运用比喻、拟人等修辞手法,写出了真情实感,所以作者不但写了葡萄在每个月的生长情况,对根、藤、须、叶、果在不同时节的状态都有描写,同时,更写出了人的劳动,人对葡萄的感情,也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这就是作者散文的一个重要特点:记人事、写风景、说文化、述掌故,兼及饮食瓜果、草木虫鱼,无不集于笔下,闲适中有意味,给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。

2、反复朗读,品味语言

(六)迁移运用,拓展延伸

1、仔细观察一种事物,运用学到的观察方法和写作手法,学写观察日记。

2、阅读作家高洪波的《葡萄叶的梦》,比较异同。

板书设计:

人的劳动葡萄的生长

出窖上架形态

葡萄月令浇水喷药颜色观察细致打梢掐须果实感情真实……长势