扇形统计图ppt配用优秀获奖教案

扇形统计图

【深度解教材】

本节课的教学内容是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的,主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的特点和作用。

首先教材例(1)呈现了“我最喜欢的颜色”调查活动统过表,以老师的话引出扇形统计图并点明扇形统计图的含义,紧接着在例1质面安排了“说一说:从这个统计图中你发现现了什么?”引导学生探究发现扇形统计图的特点。紧接其后,教材还安排了“试一试”,进一步强化体与部分的关系,加深学生对扇形统计图特点和作用的直观感受。教学中教师要特别重视学生对扇形统计图特点和作用的理解。通过学生自己的探究去感悟、体会。

随后“课堂活动”第1题“议一议”让学生通过小组讨论、交流,进一步了解扇形统计图的特点和作用,明确扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同,为后面利用扇形统计图解决实际问题打好基础。为了配合这一内容,教材第63页还安排了“统计的产生与发展”,让学生逐步了解统计的形成过程和它在日常生活中的重要作用。教材呈现的这些资料,加深了学生对扇形统计图特点的认识。

【课时目标】

1.认识扇形统计图的点。

2.能从扇形统计图中获取正确的信息,并能做出合理的解释和推断

【课时重点】

理解扇形统计图的特点和作用。

【课时难点】

理解扇形统计图中各个扇形的具体含义。

【教学过程】

一、谈话引入

1.谈话引入:在课下,我通过调査,了解了同学们喜欢的颜色。怎样把我了解到的信息用我们学习过的知识呈现出来?

学生思考后引导回答:可以用统计表,也可以用条形统计图,还可以用折线统计图。

2.质疑引题:刚才,大家想到了用已经学过的统计表和绘制统计图来反映喜欢各种颜色的同学的人数。那应该选用哪种统计图来表示呢?今天我们就来继续研究统计图。

【设计意图】通过质疑,激起学生探究新知的欲望。

二、互动新授

(-)教学例1

课件出示教材第55页例1

(1)观察统计表,说说你从表中获得了什么信息?

(2)指名回答

2.绘制统计图。

(1)提问:根据统计表我们可以制作出什么样的统计图?

小组交流并派代表发言:条形统计图或折线统计图。

(2)学生分组制作条形统计图或折线统计图。教师巡视指导、点拨

(3)指名上前展示绘制好的统计图。

3.教学扇形统计图

(1)师说明:我们还可以用这样的统计图来表示。(课件出示扇形统计图)像这样的统计图叫做扇形统计图

(2)说一说从这个统计图中你发现了什么?比一比谁的发现更多? ①学生独立思考。

②全班交流自己的发现:整个圆代表总人数,喜欢红色的人数占总人数1

的25%,就用占这个圆的4的扇形来表示;喜欢蓝色的人数占总人数的

1

50%,就用占这个圆的2的扇形来表示……

(3)总结归纳:像这样用一整个圆代表全部,用小扇形的大小表示各部分与全部之间的比例关系的统计图叫扇形统计图。

【设计意图】通过观察、交流,让学生初步认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。

(二)试一试

1.课件出示教材第56页“试一试”

(1)学生观察扇形统计图,并计算填空。

(2)指名回答。

(3)提回:你还能提出并解决哪些数学问题?

①学生以小组为单位交流、讨论。

②反馈交流。

2.议一议。

提问:扇形统计图有哪些特点和作用?它与我们学过的条形统计图折线统计图有哪些不同?

(1)学生独立思考后,小组内互相交流

(2)课件出示表格,师生总结归,完成表格

【设计意图】学生通过思考、讨论、交流,进一步了解扇形统计图的特点和作用

三，巩固练习

1，完成教材第57页“练习十五”第1题

(1)学生独立完成第（1）题，指名上前板演,集体订正。

(2)提提出要求:第(2)题用不同的方法解答。

①以小组为单位进行讨论,并列式解答。

教师巡视指导、点拨。

②小组代表展示解答过程,并说明解题思路。

,

③师生共同订正

2.完成教材第57页“练习十五”第2题

(1)学生独立在答题纸上解答。教师巡视,对出现的问题及时指导、点拨、纠正。

(2)第(1)、(2)小题指名板书,师生共同订正。

(3)第(3)题,集体交流,让学生提出不同的问题。

【设计意图】通过练习,使学生能对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,并能提出或解决简单的实际问题。

四、课堂小结

1.通过本节课的学习,你们有什么收获?

(1)扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内不同大小的扇形表示各部分数量占总数的百分比。

(2)扇形统计图可以直观、清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。2课后读一读《统计的产生和发展》

【板书设计】

扇形统计图

第一课时扇形统计图的特点和作用

特征:整个圆的面积表示:总数

扇形的面积表示:各部分占总数的百分比

作用:可以直观、清楚地表示出各部分与总数之间的关系