C优秀公开课教案

1.能够听、说、认读本课时主要单词和短语:first floor, second floor, teachers’office, library。

2.能够听、说、认读本课时主要句子:Where’s the library? It’s on the first floor.并能根据学校布局,进行替换真实问答。

3.听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。

能够听、说、认读本课时主要单词和短语:first floor, second floor, teachers’office, library。

能够听、说、认读本课时主要句子:Where’s the library? It’s on the first floor.并能根据学校布局,进行替换真实问答。

单词卡片、教学光盘、教学挂图

1.找几组学生上台表演Let’s talk部分对话。

2.Free talk.利用句型Where is the desk/chair…?It’s in/on/under/ near…问答。

1.教师展示Amy和Chen Jie学校的图片,并介绍:This is their school. What’s in the school? Let’s go and see.

2.同学们观看挂图,并相互讨论看到的建筑,如classrooms等,其他的不会用英文说也可以用中文代替。

3.教师指着教师办公室,并问:What’s this? Is this the classroom? Ss: No.

教师可以借此解释It’s the teachers’office。板书单词并教读。

4.教师接着提问:

T: Where is the teachers’office? Is it on the second floor?

Ss: No, it isn’t.

T:It’s on the first floor.(教师边指一楼,边解读)

板书短语first floor 以及second floor,要求学生进行对比记忆。

5.利用挂图展示图书馆,并提问:

What’s this? Where can you read books?引出单词library,板书并教读。

6.教师继续提问:

T: Where’s the library?

Ss: It’s on the first floor.

7.播放Let’s learn部分的录音,学生跟读,学习正确的语音语调,

并注意library的发音。

1.完成Let’s do。

(1)让学生结合图片整体感知Let’s do部分的大意,教师可以边说go边做动作,帮助学生理解go的意思;

(2)播放Let’s do部分的录音,学生在理解大意的基础上,学习指令动作;

(3)多播放几遍,边听录音边跟唱边做动作;学生熟练之后,教师说指令学生做动作;然后请一名学生上讲台说指令,其他学生做动作;最后可以教师说前半句,学生说后半句,如:

T:Go to the library.

Ss: Read a book.(做安静状)

T:Go to the teachers’office.

Ss: Say hello. (做交作业状)

T:Go to the playground.

Ss: Play football. (做踢足球状并说“耶!我们赢了!”) T:Go to the garden.

Ss: Water the flowers.(做浇花状并说“哇!漂亮!”)

2.教师展示学校平面示意图,学生根据示意图,对各个建筑的位置进行问答,如:

S1:Where’s the teachers’office?

S2:It’s on the first floor.

S1:Where’s the library?

S2: It’s on the first floor. It’s next to the teachers’office.

将所学新单词抄写在四线三格里,并将Let’s learn部分录音读给家长听。

Unit 1 My school

first floor, second floor, teachers’office, library

Where’s the library?

s on the first floor.

It’

本课时主要学习单词first floor,second floor, teachers’office, library。教师在教授单词的时候,并没有单纯地教单词,而是以Chen Jie和Amy的学校布局为主线,在环环相扣的问题之下引出单词,做到了句子中理解单词,不仅巩固了Where’s…? Is it…?重点句型,同时也展现出单词所运用的情景,教学效果事半功倍。另外,借助Let’s do部分巩固所学单词,考查学生的反应能力,在做动作互动的基础上进一步巩固单词。