18 盐到哪里去了公开课教案

《盐到哪里去了》教案

一、三维目标:

1、知识与技能:通过指导学生操作“物体与水混合”的实验,引导学生初步了解溶解现象。

2、过程与方法:首先,改变原有“满堂灌”的教学模式,采用议论、汇报、抢答等多种形式展开教学。教师在教学中,只是教学的指导者,而不是教学的主讲者。其次,学生在原有教学中,只是教学的被动接受者,本节课,从学生动手做实验入手,让学生展开自主讨论,并把观察到的现象及时记录、分类,从而让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度与价值观:通过实验,培养学生实事求是的精神;通过实验,培养学生相互配合的精神;通过实验,培养学生喜欢科学,热爱生活的品质。

二、教学重点难点::

重点:指导学生做物体与水混合与分离的实验。

难点:了解汽水的生产过程。

三、学具准备:

每个小组准备有六个烧杯、一支塑料勺、一支玻璃棒、适量沙子、铁粉、泡沫、白糖、食盐、高锰酸钾、水、一块抹布。

四、教学过程:

“四大板块、一个主线”环环相扣,紧密结合。

(一)、故事引入

1、从前有个国王,他的皇宫里有许多的盐,但是,他非常吝啬,从来不分给老百姓吃。老百姓们没有盐吃,有的百姓前去偷运,结果,绝大多数都被砍了头。可是,有一个从皇宫向外面拉水的人,天天都能偷运到盐,分给老百姓。拉水的人把盐放到哪去了呢?这就是我们今天要解决的问题。(板书《盐到哪里去了》)

2、是不是所有物体放到水中都和盐一样呢?我们用实验证明一下。首先说明一下,在以后的过程中,我们主要以小组形式进行,所以老师想看看那个小组表现出众,能成为最后的获胜者。

1、准备材料

观察一下,我们准备了那些实验材料。

(板书沙、铁粉、泡沫、食盐、白糖、高锰酸钾)

2、实验猜想

猜一猜,这些物体和水混合之后,都会出现什么现象呢?(学生回答) 3、操作要求

做实验之前,我们要注意以下几点:

A、为了保证实验的合理性,放入烧杯的各种物体我们都用一小勺,玻璃棒搅拌的次数要一样多。

B、搅拌时玻璃棒要均匀、轻轻的用力,玻璃棒尽可能的不要碰到烧杯壁。

C、搅拌液体时,注意液体不要飞溅出来,避免出现危险。

D、各小组要把你们的猜想和观察到的现象,及时填写在实验报告单上。

(三)、讨论溶解

1、各小组汇报一下你们的实验结果。(小组汇报、小组评比)

2、对实验结果分类(小组汇报、小组评比)

3、研究溶解

刚才分类时我们发现,白糖、食盐和别的物体不一样,他们原来看得见,到水里就看不见了,大家讨论一下,他们到哪里去了?

小结:像食盐和白糖这样,在水中变成极小的微粒,均匀的分散到水中的过程叫溶解。

(板书极小的微粒均匀分散到水中―――溶解)

4、巩固练习

判断并说理由:

A 像白糖和食盐这样,在水中变成极小的微粒,分散到水中的过程叫溶解。()

B 像白糖和食盐这样,均匀的分散到水中的过程叫溶解。()

C 像白糖和食盐这样,在水中变成极小的微粒,均匀的分散到水中的过程叫溶解。()

1、我们刚才的实验中,哪些物体能溶解,哪些物体不能溶解。

2、讨论现实生活中,还有那些溶解的例子。(小组讨论、汇报,) (五)、评出优胜的小组

五:板书

徐莹

《盐到哪里去了》说课材料

一、教材教学目标:

根据新课程标准,本课的主要意图,和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。

1、知识与技能:通过指导学生操作“物体与水混合”的实验,引导学生初步了解溶解现象。

2、过程与方法:首先,改变原有“满堂灌”的教学模式,采用议论、汇报、抢答等多种形式展开教学。教师在教学中,只是教学的指导者,而不是教学的主讲者。其次,学生在原有教学中,只是教学的被动接受者,本节课,从学生动手做实验入手,让学生展开自主讨论,并把观察到的现象及时记录、分类,从而让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度与价值观:通过实验,培养学生实事求是的精神;通过实验,培养学生相互配合的精神;通过实验,培养学生喜欢科学,热爱生活的品质。二、教学重点:

指导学生做物体与水混合与分离的实验。

三、教学难点:

了解汽水的生产过程。

四、教法与学法:

在这堂课中,我们综合了实验法、观察法、讨论法来引导学生自学、讨论、交流。

五、教学过程:

“四大板块、一个主线”环环相扣,紧密结合。

(一)、故事引入

1、从前有个国王,他的皇宫里有许多的盐,但是,他非常吝啬,从来不分给老百姓吃。老百姓们没有盐吃,有的百姓前去偷运,结果,绝大多数都被砍了头。可是,有一个从皇宫向外面拉水的人,天天都能偷运到盐,分给老百姓。拉水的人把盐放到哪去了呢?这就是我们今天要解决的问题。

2、是不是所有物体放到水中都和盐一样呢?我们用实验证明一下。首先说明一下,在以后的过程中,我们主要以小组形式进行,所以老师想看看那个小组

表现出众,能成为最后的获胜者。

(二)、混合实验

1、准备材料

观察一下,我们准备了那些实验材料。

2、实验猜想

猜一猜,这些物体和水混合之后,都会出现什么现象呢?(学生回答) 3、操作要求

做实验之前,我们要注意以下几点:

A、为了保证实验的合理性,放入烧杯的各种物体我们都用一小勺,玻璃棒搅拌的次数要一样多。

B、搅拌时玻璃棒要均匀、轻轻的用力,玻璃棒尽可能的不要碰到烧杯壁。

C、搅拌液体时,注意液体不要飞溅出来,避免出现危险。

D、各小组要把你们的猜想和观察到的现象,及时填写在实验报告单上。

(三)、讨论溶解

1、各小组汇报一下你们的实验结果。(小组汇报、小组评比)

2、对实验结果分类(小组汇报、小组评比)

3、研究溶解

刚才分类时我们发现,白糖、食盐和别的物体不一样,他们原来看得见,到水里就看不见了,大家讨论一下,他们到哪里去了?

4、小结:像食盐和白糖这样,在水中变成极小的微粒,均匀的分散到水中的过程叫溶解。

5、巩固练习

判断并说理由:

A 像白糖和食盐这样,在水中变成极小的微粒,分散到水中的过程叫溶解。()

B 像白糖和食盐这样,均匀的分散到水中的过程叫溶解。()

C 像白糖和食盐这样,在水中变成极小的微粒,均匀的分散到水中的过程叫溶解。()

(四)、实际应用

1、我们刚才的实验中,哪些物体能溶解,哪些物体不能溶解。

2、讨论现实生活中,还有那些溶解的例子。(小组讨论、汇报,) (五)、评出优胜的小组

六、板书设计:

教学反思

《盐到哪里去了》是冀教版四年级(下)《有趣的变化》单元第18课,学生们通过本课的探究活动学习分离混合物的方法,训练学生运用多种办法解决问题的能力。

在教学中,我精心地设计教学过程。通过教学,发现我所设计的教学过程既有成功之处,也有需要改进的地方。

首先,谈一谈我在本课教学时比较成功的地方。一、充分准备活动材料。这节课,我设计了溶解的实验。要求学生们能自己想办法解决问题,为了使学生们想出的办法能充分得以实施,我绞尽脑汁,在让学生动脑筋想办法之前自己先进行思考,估计出学生们能够想到的解决问题的方法,然后根据所想到的这些方法,为每个小组准备好各种实验器材。从而为学生们的探究活动提供了方便。学生们亲历了的探究活动,同时,进行科学探究的积极性提高了,合作精神增强了,解决问题的能力提高了。

二、注重成果的汇报。学生们亲身经历了探究的过程,在这节课,为了促成学生回顾自己的科学探究,体验科学探究的方法和过程,我注重让学生进行交流和汇报,进一步深化认识。在学生们活动后,引导学生用所学的溶解方面的知识,解释生活中更多的溶解现象,把科学课与生活实际紧密相连。

本次活动中,也有很多的不足之处,也给本次活动带来了不少的遗憾。比如语言不够简洁、精彩;板书不够整洁规范;对学生的评价不够多样,不够精彩;还有个别之处活动不够充分,有些急于求成等等,在今后的教学活动中都需要不断地进行改进,另外通过此次活动,我也深有感触,作为一名科学教师,要带领学生进行生动、精彩的科学探索活动,需要教师有足够的知识储备和敏锐的应变能力,否则我们所组织的活动就难免有这样或者那样的遗憾,所以在平时我们要多下功夫,不断地给自己充电,不断的磨练自己,才能不断成长进步。

徐莹