14 我要的是葫芦教学设计一等奖｜教案在线预览

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14、我要的是葫芦教师:朱佳佳教学目标:1、会认11个生字,会写“棵、谢”等8个生字;2、图文并茂,采用随文识字的方法,句、词、字层层递减,有规律地巩固识字。3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气4、让学生初步了解叶子与果实的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:学习生字新词,正确

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所属课文：14 我要的是葫芦

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2026-09-04 14:17:37

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学校：银川博文小学

14 我要的是葫芦教学设计一等奖

未知

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关键词：14 我要的是葫芦教学设计一等奖

正文

14、我要的是葫芦

教师:朱佳佳教学目标:

1、会认11个生字,会写“棵、谢”等8个生字;

2、图文并茂,采用随文识字的方法,句、词、字层层递减,有规律地巩固识字。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气

4、让学生初步了解叶子与果实的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点:

学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课时安排:两课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、出示葫芦实物,问:老师给你们带来个神秘的朋友,想看看吗?

2、这两个字怎么写?(板书课题)葫芦是一种爬藤植物,所以两个

字的偏旁都是草字头,然后一个“胡”,一个“户”,葫芦的果实也被称为葫芦,在没有成熟的时候可以作为蔬菜炒着吃,在成熟后可以加工为容器,用来装水、装酒,还可以做成工艺品。“芦”单个字读二声,在葫芦一词中读轻声。

3、你们看,多么可爱的葫芦啊,你们喜欢吗?有一个人跟你们一样,也很喜欢葫芦,难怪他每天都说——板书完整课题。指导朗读课题。二、师生共读,初读启思

1、自由读文,注意把课文读正确、通顺,标出自然段序号。

2、借助画面,师生合作读故事,随文识字,随机点拨:

(1)认读“葫芦藤”。联系生活说说还知道什么藤。

(2)正音“盯着”、“邻居”。理解“盯着”、“花谢”、“自言自语”词义。

(2)指导朗读“感叹号”与“问号”的读法。

3、随文识字后,出示所有生字,生开火车读,齐读,交流识记方法。

4、出示课文主要内容,指名读,巩固识字。

从前,有一个人种了一棵葫芦,细长的葫芦藤上长满了绿叶,藤上挂了几个小葫芦。一天,他看见葫芦叶子上爬着一些蚜虫,邻居劝他治一治,他不听,结果小葫芦慢慢地变黄,一个一个都落了。

5、学生自主圈画,分别画出种葫芦的人和邻居说的话。

三、合作学习

1、四人小组合作练习分角色朗读课文。

2、小组代表展示分角色朗读,其他生评价。

四、课堂小结。

种葫芦的人意识到自己的错误了,可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是:①他没有听邻居的劝告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们,你们想做这样的人么?那我们在做每一件事情时,都应该考虑到事物之间的联系,并且多多虚心地听取别人的意见。

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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14 我要的是葫芦教学设计一等奖