圆柱的表面积教学设计及说课稿｜教案在线预览

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3.圆柱的表面积自主解答。给学生生：这个圆柱的底面半径是5厘米，高是14厘米。充分时间独立计师：你们能计算出这个圆柱的表面积吗？试一试。算。学生独立计算，教师巡视了解学生的计算情况。2．交流学生的计师：谁能说一说你是怎么做的？学生可能会出现以下算方法和结果。教方法：师根据学生的汇（1）分步解

资料类型：教学教案文档

所属课文：圆柱的表面积

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2018-04-28 14:20:00

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学校：新蔡县化庄乡李大庄小学

圆柱的表面积教学设计及说课稿

未知

2018-04-28 14:20:00

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关键词：圆柱的表面积教学设计及说课稿

正文

3.圆柱的表面积

自主解答。给学生生：这个圆柱的底面半径是5厘米，高是14厘米。充分时间独立计师：你们能计算出这个圆柱的表面积吗？试一试。算。学生独立计算，教师巡视了解学生的计算情况。

2．交流学生的计师：谁能说一说你是怎么做的？学生可能会出现以下算方法和结果。教方法：

师根据学生的汇（1）分步解答。先求侧面积，再求一个底面积，最后报随机板书。如果求圆柱的表面积。

出现列综合算式列式：

的给予表扬，如果5×2×3.14×14＝439.6（平方厘米）

没有，提出兔博士3.14×52＝78.5（平方厘米）

说的话，鼓励学生439.6+78.5×2＝596.6（平方厘米）

尝试，教师进行必（2）先求两个底面面积，再求侧面积，最后求表面积。要的指导。算式：

3.14×52×2＝157（平方厘米）

5×2×3.14×14＝39.6（平方厘米）

157＋439.6＝596.6（平方厘米）

（3）列综合算式：

5×2×3.14×14+3.14×52×2

＝439.6＋157

＝596.6（平方厘米）

如果学生没有列出综合算式，教师可以提出：你能列

成一个算式吗？鼓励学生列出综合算式。

四、尝试应用

1．让学生同桌合师：同学们真了不起，自己学会了计算这个圆柱体的作，测量茶叶桶的表面积。下面请同学们拿出自己带来的茶叶桶，同桌有关数据，并计算合作，测量出有关数据，并计算出它的表面积。它的表面积。学生合作测量并计算，教师巡视指导。

2．全班交流。给师：谁说说你们是怎么做的？计算的结果是多少？学生充分交流不学生可能出现不同测量方法。如：

同算法的机会。（1）测量直径和高。

（2）测量底面周长和高。

如果学生出现了综合算式，教师给予肯定，并告诉学

生：我们在做题时，不做统一要求，同学们可以选择

自己喜欢的方法进行计算。

五、课堂练习

1．“练一练”第1师：大家读一读“练一练”的第1题，自己解答。题，让学生读懂题学生读题、解答，教师巡视指导有困难的学生。目中的信息和问师：谁来说说你是怎么做的？

题，独立完成，然生：20÷2＝10（厘米）

后交流。 3.14×102＝314（平方厘米）

3.14×20×15＝942（平方厘米）

942＋314×2＝1570（平方厘米）

2．“练一练”第2师：请大家看练一练的第2题，这道题要求的是什么题。呢？与前面的练习有什么区别？

关于本教案的常见问题

Q：圆柱的表面积教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《圆柱的表面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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