忘不了的笑声优秀课堂实录

《忘不了的笑声》教学设计

教材简析:

《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文,文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括课文主要内容,归纳中心。

3、总结小队中小伙伴笑声的特点。

4、体会作者如何描写每位同学的特点,仿照文章的写法,抓住你身边的小伙伴的特点说一说,写一写。

教学重难点

总结小队中小伙伴笑声的特点,体会作者如何描写每位同学的特点,运用到写作中去。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣、创设情境导入

1、六年的小生生活是丰富多彩的,大家都结交了许多好朋友,这些朋友便是和我们一起学习一起成长的小伙伴,今我我们就一起走进我和同学间那《忘了不的笑声》去感受同学们别具一格的笑声———板书课题。

2、读读课题,说说课题是围绕什么来写的的?

二、出示本节课的学习目标。

三、引导学生自学,充分展示自我

(一)检查朗读情况。要求:

1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。

2、在读中注意读准字音、读出情感。

3、小组内交流:本文是按什么结构来写的?写了哪些人物?写了他们哪些特点?采用了哪些人物描写的方法?

4、指名汇报引领学习。

(1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用“”线画出。

余晓“格格格”有感力

鲁珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘气

陈立“呵呵呵”洪亮

(2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。

A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢。(动作描写)

B、“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)

……

(3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?

单引号:特指。双引号:对话的引用。

3、概括文章的中心,总结全文。

四、拓展延伸

1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们六(8)班同学的笑,字数为100字左右。

2、展示交流。

3、从同学们所写的笑中,请你评价一下我们的班集体。

,

我们六(8)班是,是,是

我爱我们班,我为它骄傲与自豪。

五、师总结升华

我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用最好的成绩回报母校

板书设计

忘不了的笑声

余晓“格格格”有感力

鲁珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘气

陈立“呵呵呵”洪亮

忘不了的笑声课后测评

马上就要小学毕业了,六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。

小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样。“格格格”,这是余晓的笑声,笑得很有感染力。她正一边笑着,一边给同学念作文呢。作文里有趣的情节和对话,特别是她的笑声,引得大家哈哈大笑起来。

大队长鲁珊的笑很文雅:眼睛一弯,嘴巴一抿,不管同学间有什么矛盾,同学心里有什么疙瘩,只要听到她“嘿”的一声,就什么事也没有了。

“嘻嘻嘻!”这是大个子方萍的笑声。一听到这样的笑声,就知道她又在捉弄人了。原来她正在嘲笑王羽,说她讲的是“川味普通话”,王羽气得眼泪汪汪。这时鲁珊走过来抿嘴一笑:“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预报啊?”逗得大家都笑了,王羽也笑了。

“呵呵呵!”这特别洪亮的笑声是陈立的。陈立是班上数一数二的淘气包,在组建小队时,别的小队都不肯要他。鲁珊一抿嘴,朝他“嘿”了一声,我们小队就接受了他。从那以后,我们经常听到陈立“呵呵呵”的笑声。笑声中,陈立在为班里修桌椅,修门窗。

这时，我的耳畔又响起了队员们熟悉的笑声：野炊时的笑声，春游中的笑声，智力竞赛得胜的笑声，早会评比获奖时的笑声。 啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声！这就是我亲爱的小队的笑声。它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们这个快乐的小队！

1、 摘录文中词语巧搭配.

的笑声 的笑声 的笑声

的笑声

2、.概括鲁珊的笑所起的作用.

3、摘录文中词语,概括每个人的笑声.

4、哪位队员的笑声是详写？这样写有什么好处？

5.读完短文你对“笑声”有了哪些新的理解？

6、“我最难忘的是小伙伴的笑声”是因为