采蘑菇教学设计思路

西师版二上采蘑菇

一、谈话导入

孩子们,今天老师要带大家去童话王国,那里有两个新朋友等着你们,想去吗?不过,大家得先闯关------看谁能顺利摘下苹果,老师就带谁去。(课件出示苹果生字宝宝,分组开火车读生字,并口头组词

恭喜你们,拿到了通往童话王国的入场券。

二学习课文

1、初读课文

我们就一起来学习20课《采蘑菇》(师板书课题:采蘑菇)这篇童话一共有几个自然段?同桌检查自然段序号标正确没有。

2、学习第一自然段

谁来把第一自然段读一读?抽生读。今天我们要认识新朋友是谁?(生回答:白兔和灰兔。)板书:白兔灰兔画简笔画。

第一自然段还告诉了我们什么?(时间。)“雨过天晴”是什么意思?

灰兔和白兔做了一件什么事情?(去采蘑菇)第一自然段简单地告诉读者故事的时间、人物和事件。

(过渡:这两只小兔是怎样采蘑菇的?

3、学习2---4自然段

请大家自由读二到四自然段。(2分钟)

(1)师:灰兔和白兔去采蘑菇,结果怎么样?(采到蘑菇没有?)生答,(师板书:满了空空的)

哪一自然段告诉了我们的这个内容?(4)赞成**同学意见的请举手。

对,课文第四自然段就是写的灰兔和白兔采蘑菇这件事情的结果,请孩子们用铅笔把“结果”这两个字写在第四自然段后面的空白处。

请看屏幕

课件出示:白兔的篮子满了。

白兔的篮子渐渐满了。

请男生读第一句,女生读第二句,想想两句话有什么不同?

第二句话加上“渐渐”,说明白兔的篮子里面的蘑菇是一点一点增加的,最后才装满的。)课件出示:灰兔的篮子空空的。

灰兔的篮子还是空空的。

请同桌一人读一句,读完互相说说两个句子有什么不同?

哪个孩子来汇报一下你们的学习成果?(“还是”说明灰兔的篮子里先前是空的,后来也是空的,没有什么变化。)(灰兔一朵蘑菇都没有采到。)

劳动了一天,太阳落山的时候,白兔的篮子装满了蘑菇,它的心情怎样?(高兴)灰兔的篮子空空的,它的心情又如何?(着急地哭了)

那我们再读第四自然段,比一比谁能将白兔采到蘑菇十分高兴和灰兔没采到蘑菇特别着急的样子表现出来。(生齐读)

(过渡)听了你们的朗读,我觉得好奇怪哟:灰兔和白兔一起去采蘑菇,可结果怎么会完全不一样呢?

聪明的孩子们,快快找找,第几自然段主要写灰兔采蘑菇?(2)哪一自然段又写的白兔采蘑菇?(3)

(2)学习第二自然段

A 请孩子们看语文书115页左上角的插图,你看到了什么?(草地上有一朵蘑菇……)看到这朵蘑菇,你有什么想法呢?(好想采回家)(好喜欢它)

灰兔看到这朵小蘑菇时是怎么说的?(“太小了,没劲!”)

对于这朵小蘑菇,灰兔是什么态度?文中用了一个什么词来表达?(师板书:不屑)课件出示:灰兔发现草地上有一朵蘑菇,他不屑地说:“太小了,没劲!”齐读句子。

有谁知道“不屑”是什么意思吗?(生可能答不出)

课件出示:看不上眼瞧不上很喜欢看不起认为不值得(做)

把屏幕上这些词语一个一个换到句子中读一读,找出和“不屑”意思不同的词语来。(生换词读句子)(很喜欢)再点击课件,不屑就是(生读课件上的词语)的意思。

像这样,我们用换近义词的方法来理解词语意思。(板书:换近义词)

灰兔根本没把这一朵蘑菇看上眼,他嫌蘑菇(生接:太小了,没劲!)(板书:太小)那什么又叫“没劲”呢?

(没劲就是没有意思,无兴趣,不好玩。)真聪明,用“换近义词”的方法来理解“没劲”这个词语的意思。

那就请大家用这种看不上眼,没兴趣的语气自由练习读一读小灰兔说的话。

哪个孩子来展示展示?(抽读。评议)

B 孩子们请看(课件出示挂图2)图上画的什么?(大树下有两三朵蘑菇)

灰兔这次的态度又是怎么样的呢?

(他仍看不上眼。)“仍”就是仍然、还是、和先前一样的意思。

从这个“仍”字我们可以看出灰兔的态度还是没有改变。

这一回,灰兔又嫌弃蘑菇(太少了)(师板书:太少)。他这样嫌这嫌那,孩子们,他到底想要什么呀?(他盼望在他面前出现一大片蘑菇。)(他觉得只有采一大片蘑菇才带劲。) (板书:一大片)

师:哦,原来,他非常非常希望有一大片蘑菇供他采摘,对吧?请孩子们在第二自然段最后一句话中找找,哪个词语的意思是非常非常希望?找到后用铅笔把它框出来。

是哪一个词语?(板书:期望)勾画的这个词语的请举手。聪明又仔细的孩子,掌声送给自己吧。

盼望就是殷切地希望(特别特别希望),有希望的意思,又比希望的程度深些,一般用“期望,渴望”这些近义词来替换它。

有谁能用盼望这个词语说一句话?(我盼望着在外打工的爸爸,妈妈早点回来。) (我盼望春节早点到来。)

老师也盼望孩子们的愿望早日实现。

灰兔盼望的大片蘑菇出现了吗?(齐声,失望地)没----有-----

让我们带着这种急切盼望而又失望的心情来齐读第二自然段的最后一句话吧。

现在你们知道小灰兔的篮子为什么是空空的了吧?为什么?(提醒生看板书回答) (小灰兔对于小的蘑菇看不上眼,少的也觉得没有兴趣,他盼望的大片蘑菇却又没有出现,所以他的篮子是空空的。)

孩子们,想再读读这段课文吗?(想)那就把自己当作小灰兔,大声地自由地尽情地读第二自然段,注意:读的时候加上动作和表情,还要用上他当时说话的语气。开始吧。(教师巡视)

**孩子,老师观察到你刚才读得特别有劲,请你来展示展示,其余的孩子闭上眼睛,想象画面。

C 学习第三自然段

(过渡)同样是采蘑菇,白兔遇见蘑菇时是怎样做的呢?

请同学们默读第三自然段,并用波浪线把白兔的做法勾出来。

你来说说白兔是怎样采蘑菇的?(白兔一看见蘑菇,不论大小,马上采进篮子里……)老师板书:不论大小马上采

一两朵三五朵不放过

找得很准确。那么和他勾画相同的请举手,请有错误的改过来。

从这里我们可以看到白兔对小的,少的蘑菇是怎样的态度?(不论大小,也不管多少,马上采。)

白兔就这样认真地采蘑菇,小的他不嫌弃,少的他也不放过,一两朵,三五朵地采,篮子里的蘑菇由少变多,最后就满满的了。这样的白兔你喜欢吗?那让我们再来美美地读一读第三自然段,用你的声音、表情把白兔采蘑菇的认真劲和你对它的喜欢之情表现出来,有信心吗?

生感情齐读第三自然段。掌声有请女孩子来读给大家欣赏欣赏。

师小结过渡:孩子们,其实很多时候,一个人对人对事的态度就决定了他的成功与失败。你看,课文中,同样是采蘑菇,小灰兔和小白兔对待蘑菇的态度不同,做法不同,就产生了完全不同的结果。那么后来白兔又是怎样帮助一无所获的灰兔的

4、学习第五自然段(生:把自己的蘑菇分一半给灰兔)

白兔把自己的劳动所得与同伴分享,真是好样儿的!

请大家再仔细读第五自然段,用横线把白兔说的话勾出来读两遍。

抽生读勾画的句子(因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满一蘑菇篮子。)你勾画正确了吗?

白兔认真地指出了灰兔没有采到蘑菇的原因。你认真地做什么?妈妈做什么事情很认真?白兔认真地干什么?(采蘑菇、说话、教育灰兔)

课件出示:第五自然段课文

教师引读:请看大屏幕,根据老师的提示齐读第五自然段。在行动上(生读:白兔把蘑菇分一半给灰兔)在思想上,白兔还(认真地说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满一篮子蘑菇!”)

白兔对灰兔的帮助和教育真是细致入微!听了白兔的话,灰兔明白了什么?

(看见蘑菇就要采,不论大小。)(一篮子蘑菇是一朵一朵地采的,由少到多。)

(不能嫌这嫌那,挑三拣四)

你认为灰兔以后会怎么做?请小朋友创编故事

四人小组讨论论,交流,创编故事。师巡视,参与其中。

(以后灰兔会像白兔一样认真地采蘑菇……)

小结:对呀,白兔就是这样一朵两朵三朵五朵地采摘,积少成多(板书),才有了满满的收获。我们学习知识也是这样积少成多。比如同学们每天学几个生字,一学期下来就可以学到很多生字啦。生活中,你今天学会削铅笔,明天学会洗袜子,渐渐地,日积月累,学会的东西越来越多,人就变得越来越聪明能干!

三、分角色表演课本剧

孩子们,学了这篇童话,想不想过一过当演员的瘾?请大家先在四人小组练习,一个孩子扮演灰兔,一个扮演白兔,其余孩子读叙述部分。注意扮演灰兔和白兔的孩子,要将他们各自的语言、动作、表情和心情充分表现出来哟。

开始练习。生小组内分角色表演读。

师选出***饰演灰兔,***饰演白兔,其他同学读旁白。(如果相当演员的人多,就男女生和老师合作)

四、明理

咱们回过头来再想想这个故事,说说你读懂了什么?

(积少就能成多)(做事应像白兔一样认真地做,不能像灰兔那样挑来捡去。)

是呀,我们做事就应该像白兔一样认认真真,从身边的小事做起,如果做事总像灰兔那样挑三拣四,这不想做,那不愿做,最后只会一事无成的。同学们,今天学了《采蘑菇》这个童话故事,相信大家的收获也是满满的吧,希望大家在以后的生活和学习中也能从小事做起,积少成多,取得成功。

五、拓展延伸

古今中外,不少名人也从自己的生活中总结出许多至理名言,我们一起来读一读,记一记,让这些金玉良言来引领我们的行动吧!

课件出示读读背背:

只有从小事做起,积少成多,才会有所收获。

丰功伟绩都是从点点滴滴做起的。——(英国培根)

不会做小事的人,也做不出大事来。——罗蒙诺索夫(俄国百科全书式的科学家、语言学家、哲学家和诗人,被誉为俄国科学史上的彼得大帝。提出了“质量守恒定律)

宁可作小事,不可不做事。

生活中没有小事:点石成金,滴水成河,只有认真对待自己所做的一切事情,才能克服万难,取得成功。

巨大的建筑,总是由一木一石叠起来的,我时常做些零碎的事,就是为此。——鲁迅板书:

20 采蘑菇

不屑太小

灰兔仍太少空空的

盼望一大片

不论大小马上采

白兔满了

不管多少不放过

(经过)(结果)

换近义词