认识几分之一教学设计实例

《认识几分之一》教学设计

【教学内容】

认识几分之一(冀教版三年级下册第79页至81页)

【教材分析】

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上,还是在读写方法上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。为此,这节内容应借助教具演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生操作,使学生理解一些简单的分数的具体含义,让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是:初步认识分数——几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义。

【教学目标】

根据新课标的要求和教材特点,本节课确定了以下三个教学目标:

(1)知识与技能:初步认识几分之一,理解几分之一的含义,会读、会写简单分数,知道分数各部分的名称。

(2)过程与方法:通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径与方法培养学生抽象、概括能力。

(3)情感态度与价值观:体验分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学的好奇心和兴趣。

【教学重、难点】

教学重点:理解分数的含义,初步建立几分之一的概念。

难点:理解分数的含义。

【学情分析】

本节课的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,虽然他们在生活中能理解一半和一半多的概念,但只能模糊地来表示某些量。初学分数,由于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难。

针对这些情况,我采用了:情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的。

【学法、教法】

主要采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分、涂、折、说等手段辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助学生主动获得知识的目的。【教具准备】

多媒体各种形状的纸

【教学过程】

一、创设情境,引入分数。

同学们看过动画片《喜洋洋与灰太狼》吗?动画片中灰太狼一次次把小羊们抓走,而小羊们凭着自己的智慧一次次脱险。我相信在今天的数学课堂上,同学们也会凭着自己的智慧有更加精彩的表现,有信心吗?有一次灰太狼又把美羊羊和懒羊羊抓走了,他们团结合作想办法,又逃了回来。为了庆祝逃生成功,懒羊

羊拿出自己攒的一盒棒棒糖,美羊羊做了一个美味的蛋糕,我们一起去看看吧!他们要把这些食物分一分,首先分了棒棒糖,你们猜他们是怎样分的?每只小羊分得三根棒棒糖,每份分得同样多在数学上叫(平均分),接下来要分蛋糕了,他们也是平均分的,那每只小羊该分得多少蛋糕呢?(半个或蛋糕的一半),他们刚把蛋糕切开,喜羊羊和沸羊羊也带着礼物来和他们一起庆祝,美羊羊说:“我们一起吃蛋糕吧。”这时他们该把蛋糕平均分成几份呢?每只小羊能分得多少蛋糕呢?(一小块)

数学上也有能准确表示一半,一小块的数,想认识吗?那就是我们今天要认识的分数。我们一起学习《分数的初步认识》。

二、认识二分之一

1、直观感知,初步认识。

第一次分蛋糕时,美羊羊和懒羊羊是怎么分的?(把一个蛋糕平均分成2份,每只小羊分得半个也就是蛋糕的一半)一半也可以说是二分之一。这一份是蛋糕的二分之一,那一份呢?把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的二分之一。谁想像老师这样说一说?二分之一是怎么写的?先写一条小横线表示平均分,再在横线下写2表示平均分成了两份,最后在横线上写1表示其中的一份,指名读,集体读。

2、练习。看下面的涂色部分能用二分之一表示吗?为什么?(这个环节主要是想让学生通过比较判断,加深对二分之一的理解:只有把一个物体或一个图形平均分成2份,每份才是它的二分之一。)

3、动手操作,深化认识。

你能用长方形纸折一折,涂一涂,正确表示出1/2吗?

4、总结折法不同涂色部分都能用1/2表示的原因。

三、认识1/ 4。

1、小羊们第二次是怎样分蛋糕的?根据你对1/2的理解,你觉得每只小羊分得的一小块蛋糕又该用什么分数表示呢?为什么?

2、动手操作折一折,涂一涂正确表示出1/4。

3、总结形状不同折法不同涂色部分都是1/4的原因。

四、创造其他分数。

刚才我们一起认识了1/2、1/4,你认为还可能会有其他的分数吗?如果六只或更多的小羊平均分这个蛋糕,每只小羊分得多少蛋糕呢?

五、趣味练习。

(1)在下面的图案中你能找到几分之一?(出示法国国旗和五角星)

(2)喜羊羊和沸羊羊带着礼物来的,你们知道是什么礼物吗?(出示巧克力)在这盒巧克力中也有几分之一,你能找出来吗?

(3)我们一起欣赏一段分蛋糕广告,广告中也有几分之一,边看边想。

六、谈收获。

这节课你有什么收获?和大家分享一下。生活中很多时候都用到了几分之一,课下找一找。下两节课我们还会学习分数的各部分名称,分数的大小比较等分数知识。

【板书设计】

认识几分之一

1 …………分子

——…………分数线

2 …………分母

1 1 1 1

像—、—、—、—……这样的数都是分数。

2 3 4 6

【教学反思】

《认识几分之一》是三年级数学内容,在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大差异。而且,这部分知识为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课重点是让学生加深理解分数的意义,体验生活中处处有数学,引导学生讨论交流、动手实践,从而获得对分数的直观认识,领悟分数所表示的实际含义。学生初次学习分数会感到困难。上完课后,我就这节课的课后感受谈谈自己的看法。

1、情景创设有利于激发学生的问题意识,以积极的情感投入到对新知的探索中。在设计本节课时曾设想,怎样才能让新课的引入成为学生自身的需要呢?通过用事先准备好的纸折一折,让学生自己得出结论,一半是0.5,也就是这张纸的二分之一,而像这个数(指二分之一)叫做分数,也可以表示半个,今天这节课我们就一起来认识它。”结合课件老师向学生介绍了分数产生和发展的过程,极大的激发了学生探究数学,学好数学的热情。

2、在整个课堂预设时,想的比较完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。在出示1/2时,让学生真正体验分数的产生以及分数的意义太过仓促。应该留给学生更多的时间去思考,去感悟,引导学生去理解、体验分数的一样,比如结合例子让学生说说“1”、“2”、“/”分别表示什么意思,这样就可以直观形象地让学生感受的意义。在练习设计中虽然有层次

性,但还缺少趣味性和创造性,应该再多动点脑筋。

上完这节课,觉得自己有些问题没有处理好:

1、对于低年级的教学,趣味性要求比较高,这样才能符合这一时期学生的年龄特点,才能有效地吸引住学生的注意力;本课在这方面有待加强,特别是在复习和新授部分创设得不够。

2、尽管在新授部分花了比较多的时间,学生仍然对当“物品的总个数”和“平均分的总份数”不一致时,如何确定一个分数的分母分子把握不准,以至于在练习中还是出现了意料中的问题,结果又要花一定时间去处理。

3、教师的语言还不够精练,有待加强。

4、在练习巩固的时候,和学生的互动反馈比较少,可以帮助其他小朋友避免出现类似的错误。

总之,通过这节课我发现自己还存在着许多不足,对于数学课还需要更多的精心设计和打磨,才能上出真正平实而有效的数学课。只有把学生放在第一位,以发展的眼光来看代学生设计教学,才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”