人民币与小数第二课时教学设计

《小数的认识》教案

教学目标

一、知识与技能:结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

二、过程与方法:通过观察、比较、操作等学习活动认识小数,而且能帮助学生形成学习数学的方法,建立数学思考的策略;

三、情感态度和价值观:通过观察、比较、操作等学习活动,培养学生的各方面数学思考能力。让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。

教学重点

通过观察、比较、操作等学习活动认识小数,而且能帮助学生形成学习数学的方法,建立数学思考的策略;

教学难点

能结合具体的内容认识小数,知道以元、米为单位的小数的实际含义;并能根据这一特点,学会用小数表示各种不同的价格、长度

教学方法

交流研讨、实践探索

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.出示文具标价牌。

开学了,妈妈给小华买了一些文具。

书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元

铅笔 0.20元橡皮 0.15元日记本 3元

(在黑板上依次贴出商品的标价牌。)

2.区别整数与小数。

请同学们仔细观察,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?

根据学生的回答,移动黑板的上文具标价牌分成两类。

书包 45元圆珠笔 0.50元

文具盒 18元铅笔 0.20元

日记本 3元橡皮 0.15元

左边这组数45、18、3是我们以前学过的,都是整数。准还能举出其他整数的例子?

3.引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数叫做小数。(拿走黑板上三个整数标价牌。)今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

板书:认识小数

二、新课学习

1、读小数

师:小数点在小数中就读作“点”,你会读这些商品的价格吗?(指名学生读,多叫几个)

师:这个小数与其他的有什么不一样么?

生:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。师:观察得真仔细啊,像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数,有两个数字的叫两位小数。

师:刚才我们念了一位小数,那么大家会念这些两位小数么?

(先让学生自己试试,再有老师总结读小数的方法:小数的整数部分可按照整数的读法读,而小数部分要依次读出每个数位上的数字。)师:再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)

2、认识以元为单位的小数的实际含义。

师:能把它们转化为几元几角几分的形式么?

(指名学生回答,是在小黑板上写)

3.50元=3元5角

0.20元=2角

0.15元=1角5分

1.5元=1元5角

师:请同学们观察一下,等号的左右两边,发现了什么?

生1:整数部分的数表示几元,小数部分第一位表示几角,第二位表示几分。

生2:3.50元和1.5元同样可以转化为几元几角,为什么一个小数部分第二位有0,而另一个却没有呢?

师:你真会想啊,这个0可以去掉,小数的大小是不变的,但是小数的意义和数位是不同的。现在明白了么?

生:明白了。

3、巩固以元为单位的小数的实际含义。

师:刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页,中间有张表格,请同学们轻声读读表中食品的标价,然后完成这张表格,填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学回答。) 4.小数的组成。小数是有整数部分、小数点和小数部分三部分组成。以小数点为界,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。5、巩固以元为单位的小数的读法和实际含义。

师:刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?读出海报上的商品价格。再让学生说说这些小数分别表示多少钱。

(填完后指名同学回答。)

6、写小数。

师:小数我们已经会读了,那么它该怎么写呢?写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)

师:学会了么?好请同学们写出下面的小数。(生自由练写,师巡视)

师总结写法:小数的写法:先写整数部分,按照整数的写法写,如果整数部分是零,就直接写O;再在个位数字的右下角点上小数点;最后依次写出小数部分每一位上的数字。

7、课堂练习

8、寻找生活中的小数。

师:你还在哪里找到过小数呢?

三、买花游戏

老师准备4盆不同价格的花让学生拿出准备的学具人民币来买花,买完以后并说一说价格是几元几角几分。

四、课堂小结

五、数学小知识

六、板书设计

小数的认识

元角分

3. 6 5 3元5角6分

0. 2 0 2角

0. 1 5 1角5分

七.教学反思

在设计此教案之前,我简单的做了学情估测,学生对小数的读写法能比较容易的掌握,有个别学生已经会认小数,读小数。所以我把这一环节尽量设计的简单,把时间花在含元角分的价格。本课内容是人教版三年级下册的小数的初步认识。这是三年级学生第一次开始正式认

识小数,既然是初步认识,这个初步认识的度应该如何把握?在本节课中,我的教学设计的定位是:在本节课中使学生会读会写小数,知道以元为单位的小数的小数的实际含义,充分利用图片所提供的学生熟知的货币认识小数的实际意义。

这是本节课的难点,要给学生充分的思考时间,可以让学生先在小组内进行讨论,听取别人的意见。如果学生有困难,可以以填空的方式,引导学生进行总结。如果学生规律发现的很好,就可以放手让学生自己总结。我在试讲过程中没有很好采用这种方法,主要看了学生的掌握程度。课堂气氛不够活跃,没有充分放手。