14 田忌赛马优质课教案

《田忌赛马》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、感悟故事中田忌“转败为胜”的原因。(重点)

2、表达:根据故事内容联想、续写第二次比赛结束后,齐威王和田忌分别会说些什么,会给人物语言加上适当的动作和神态描写。(难点)

教学设计:

一、复习导入,梳理回想故事内容

1、根据板书,用自己的话说一说比赛的经过。

2、过渡:

(1)孩子们,田忌是不是一开始就取得了赛马的胜利?(不是)而是经历了······(失败)再取得了······(胜利),我们可以用哪个词来形容?(转败为胜)

(2)刚刚?用自己的语言描述了田忌转败为胜的经过,文章中也用了一句话,简单地阐述了······(转败为胜),咱们一起读

二、精读对话,感悟对话所反映出的田忌、孙膑、齐威王的特点

(一)提出疑问,引出对话

1、齐读

PPT出示:还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就转败为胜了。

2、质疑

师:读书贵有疑,疑能得教义。老师也有疑问想要请教一下大家:为什么还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就转败为胜了?

(引导:不光是探讨为什么要调换出场顺序,还要探讨为什么会转败为胜)

3、过渡

看来经过预习和上一节课的学习,孩子们都对故事有自己的看法,老师在备课时,对田忌能转败为胜也有自己的想法,我觉得田忌能转败为胜的原因藏在他与孙膑和齐威王的对话里,你们相信吗?

(二)感悟第一组对话

1、PPT出示第一组对话:

孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀······”

孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼说:“想不到你也来挖苦我!”

孙膑说:“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。”

田忌疑惑地看着孙膑:“你是说另换几匹马?”

孙膑摇摇头,说:“一匹也不用换。”

田忌没信心地说:“那还不是照样输!”

孙膑胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”

2、指名读问题:谁与谁的对话?(田忌和孙膑)

3、学生评价

4、指名读

5、朗读指导(语感、从提示语中的动作、神态等描写揣摩人物心理)

6、分组读

7、朗读指导(从标点符号揣摩人物心理)

8、探讨田忌能够转败为胜的原因

记不记得老师说过,田忌能转败为胜的原因藏在对话里?(指名回答)

引导:前提:孙膑经过仔细观察,发现田忌的马比齐威王的马差不了多少。(实力相当) 9、过渡:

仅仅因为田忌比齐威王的马差不了多少,就能转败为胜了吗?咱们接着看下一组对话。(三)感悟第二组对话

PPT出示第二组对话:

齐威王讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”

田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”

齐威王轻蔑地说:“那就来吧!”

1、师生配合读。问题:这是谁与谁的对话?(齐威王和田忌)

2、小组合作探讨:

根据自己的语感、提示语中的动作、神态描写、标点符号,探讨分别应用怎样的语气读齐威王和田忌的话。并合作读一读。

3、小组展示。

4、探讨田忌能够转败为胜的原因

引导:齐威王取得了胜利,骄傲自满,放松了警惕。

(四)小结、读写结合

1、总结过渡:

孩子们,通过这两组对话,咱们发现田忌能够转败为胜的原因是······

咱们还发现,除了说话的内容本身外,还可以通过分析提示语中的动作、神态描写,以及句中的标点符号,去揣摩人物在说这句话时的心理活动。咱们再来读读这两组对话。

2、分组读。

3、读写结合。

孩子们,第二次比赛结束后,你觉得田忌和齐威王会有心理活动吗?有没有可能再交谈一下?那他们又会用怎样的语言来表达自己内心的想法呢?请同学们发挥你的想象,想想第二次比赛结束后,齐威王和田忌分别会说些什么。拿出作文本,把他们的对话写在作文本上,注意,除了写出说话的内容外,还要多关注一下提示语和标点符号的运用,听明白了吗?开始吧! (五)展示、评价