22 军神教学设计(第一课时)

军神教案

教学目标:

1.正确认读本课生字、新词;

勉:半包围结构,仔细观察“田”分布情况。形声字,力表意。篆书形体像古老的犁地工具,表示用力、努力。“免”表声,免有不要的意思,表示不要惜力,要无保留的努力。

2.概述课文主要内容;

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会重点词句的作用;

4.通过刘伯承在治疗过程中的动作、语言感受他的坚强意志,从

而理解“军神”的深刻含义。

教学重难点:

抓住描写人物动作、语言、神态的语句,体会刘伯承的坚强意志。

教学准备:

生-收集刘伯承资料

师-教学课件

教学过程:

一、课前谈话

上课前和老师聊一聊,听说咱们班是有知识、有文化内涵的一个班,特别擅长让人舒心、愉快地相处。廖老师慕名而来,现在来试一试!有认识廖老师的吗?廖老师给你留下的第一印象是什么?

二、初读课文

1.刚刚孩子们说的这些,其实在咱们语文领域里有一个专业术语叫“人物刻画”。今天我们就一起来学习一篇人物刻画传神的课文—《军神》(板书:齐读课题-军神)

(检查一下预习情况)

2.重点掌握生字

多音字-强,勉-结合字的起源,感受造字、汉字的美感

3.(解决了字、词,孩子们请自由朗读课文,课文主要讲了什么?)

①抽生甲概括

(刘伯承眼睛受伤到德国医生沃克处求医,手术时拒打麻药,沃

克钦佩誉为“军神”)

②抽生乙要求更简洁

③抽生丙要求3个词或短语

(求医、拒打麻药、军神)

三、精度课文

1.提问:在我们以往学习的描写人物时抓住哪些方面呢?

(语言、神态、动作、外貌、心理.........)

提炼本课人物特点:语言、动作

2.默读全文,找出文中描写刘伯承语言、动作的语句,说一说体会。

阅读提示:①默读课文8-19自然段;②勾画出最能打动你的地方;③从中你能感受到刘伯承是一个怎样的人?旁批自己的体会。

A.病人平静地回答:“........”

①你们知道刘受了多重的伤吗?

(面临把烂肉和新生息肉一刀刀割掉)

②这样严酷的手术勾画他却拒绝麻醉是为了什么?

()

③从哪个词语可以看出刘伯承做好了承受巨大痛苦的准备?

(平静)从平静的背后,你看到了什么?

(思想准备充分,没有丝毫的害怕,意志坚定,顽强不息.....)过渡:从简单的“平静”2字,你们有了这么多的体会和感悟,看来抓住关键词句,可以让我们更好的体会文字背后深深的情感。体会到了这么多,谁来读一读?

④指导朗读

(指导用“平静”的语气朗读)

平静的回答不平凡的选择,这才是无畏的选择。所以沃克才会失声说到:你是一个真正的男子汉..........

找出描写刘伯承动作的语句

B.病人一声不吭。.........

①抽生朗读,告诉大家读了这段你有什么感受?

“痛”,你从那几个词语感受到痛?(紧紧、抓破等词语体会到刘伯承的痛)

师:但我来来回回读了很多遍拼命找,但字里行间并没有找到一个痛字。抓住重点词句体会。

②一声不吭

你真会读书,关注到了另外一个重点词(ppt“一声不吭”)什么意思?

(一声不吭:一直沉默不语,一句话也不说)

让我们走进这次手术现场看一看(青年刘伯承视频)

③指导朗读:

生活中我们的手被划破了一道口子,也会觉得疼痛难忍。要是遇到这种情况你能一声不吭吗?不仅仅你们不能,在场的大家都做不到。结合想象,把手术中刘伯承疼痛难忍的感受融入到朗读中来(配乐朗读)。

师:即使疼痛得撕心裂肺,刘伯承始终一声不吭,难怪沃克医生会称赞(生齐读:你是一个真正的男子汉.......)

C.手术结束了,病人脸色苍白,勉强一笑.......

①读到“72刀”这个触目惊心的数字时,你想到了什么?

(手术时间长,手术精细、难,刘伯承承受巨大的痛苦,刘伯承钢铁般的意志)

②3个多小时,72刀,刀刀钻心,刘伯承硬是凭着惊人的毅力挺过来了,还一刀不漏的数出刀数,这钢铁般的意志,难怪难怪沃克医生失声嚷到(生齐读:你是一个真正的男子汉.......)小结:刚才我们通过抓住描写刘伯承的语言、动作的关键词句来感受刘伯承钢铁般的意志,在我们的眼前刻画出了一个伟大而光辉的军神形象。

最后老师想用一首诗来表达对刘伯承元帅无比崇高的敬意:赞军神(配乐)

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。