13 动物的“睡眠”教学评价实录

一、复习生字。(出示生字卡)

开火车识字,请同学们把识记生字的方法告诉大家。

二、揭题导入

一看同学们今天的精神这么好,我想大家晚上一定睡得很香很甜,出示最后一组生字“睡”,谁能用“睡”字组词?(指名答)(打开生字卡——睡眠)。请跟老师读。我们睡眠一般都是为了休息,那动物的睡眠也全是为了休息吗?今天我们通过学习18课来探讨这个问题。(板书课题 18.动物的“睡眠”)我们一起把课文的题目读一遍。

师:大家注意到没有?这个题目有什么特点?(“睡眠”两个字上加上了引号。)师:为什么要把“睡眠”加上引号呢?

我相信,大家读了课文就会明白。

(请同学带着这两个问题来朗读课文1、为什么要把“睡眠”加上引号呢?2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠?)

学生齐读课文。师板书问题。

师:现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗?课文里有一句话告诉了我们答案,请你用最快的速度找出来。(指名说)--(动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息。)生齐读,师板书:是为了休息,但又不全是。

师点评:动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。(动物在不利生存的情况下,是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。人类睡眠是为了休息,而动物的睡眠可不完全是这样。解释:休眠(长时间的不动不吃。靠消耗自己体内的脂肪过日子)现在请同学们来回答第二个问题,谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠?(3种)(指名答,师贴图)“哪3种?”(蝙蝠、海参、蜗牛)“参”是多音字。

三、朗读感悟,理解课文。

默读思考:课文哪些部分写蝙蝠?哪些部分写海参?哪些部分写了蜗牛?

用“//”将课文分成三部分。

过渡:我们首先来看看蝙蝠的睡眠是为了什么?这不,老师还特意请来了一位动物小主播,让我们掌声欢迎他的到来!瞧,他来了。

1、学习课文第1~3自然段。

(1)自由读第1~3自然段,思考问题。(同学之间可相互讨论)

动物睡眠是为了什么?

蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?(冬天来临^^^蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。)

蝙蝠是怎样进行冬眠的?(双脚抓住岩石\木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉)

(2)学生汇报。

(动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息)

老师引导:动物睡眠,特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息,而是为了适应环境的变化。

老师总结:蝙蝠睡眠比较奇特,一是集体睡眠奇,二是睡觉方式奇,三是睡眠时间奇。

千里迢迢:形容路途非常遥远。

昏昏沉沉:指蝙蝠们头脑迷糊,神智不清。

2、学习课文第4~7自然段、看看海参是如何冬眠的。

(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的,并作汇报。

(海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命)

金蝉脱壳:比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。黄海参在遇到猎食时,能把自己的内脏抛出,让猎食者得到暂时的满足,它好趁机逃走,内脏以后会长出来。

(2)老师总结。

因为海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。

蠕动:指海参像蚯蚓爬行那样动。

师注意倾听学生的发言,随机点拨:

蠕动:这位小海参用蠕动一词说出了海参行动的特点,正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行,所以不能浮上海面去追逐虫子。

粮食:这位小海参你所说的“粮食”是指什么呀?(虫子)难怪文中要加引号呀,原来是突出强调“虫子”这种粮食呀。

3、合作学习第三部分,自由探究蜗牛的睡眠。

(1)自由朗读。

(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠,并作汇报。

(蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”)

(蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”)

(蜗牛称得上是“睡觉大王”)

理解关大门:其实我知道你的大门就是指一块很硬的圆形板片,将贝壳的入口堵口。

同学们找一找,课文中打了引号的词是不是都是起突出强调的作用呀?课题中的“睡眠”又指什么睡眠呢?(长时间的睡大觉,休眠)

四、根据学生已经掌握的知识填表格.

五、总结课文,拓展延伸

通过今天的学习,同学们增加了对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解,同时也大开了眼界。原来,动物的“睡眠”是如此奇特而有趣,他们的“睡眠”是为了休息,也是为了躲避风寒,躲避干旱,有的因为缺少食物,有的可能还有其他原因,等着同学们去继续探索。请同学们下课后去收集其它动物的睡眠知识.

板书:

18 动物的“睡眠”

蝙蝠冬眠

海参夏眠适应环境的变化

蜗牛冬眠夏眠