第6课 撕出来的画教案2

课题：撕出来的画

课时：1课时

课型：撕纸

年级：四年级

教材：书画版美术教材 四年级第二学期

-------------------------------------------------------------------- 教材分析：

本课选自书画版九年制义务教育美术课本第八册中的《撕出来的画》。纸艺的多彩、多变、易塑造等特点使学生对此类学习内容有很浓厚的兴趣。本课旨在引导学生在了解撕纸艺术的同时，掌握基本的撕纸表现手法，尝试用所学的方法表现对称的纹样，创作撕纸作品。通过学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和造型。

学情分析：

四年级学生的手指肌肉群的发育成熟也适合学习撕纸这种需要一定的技巧性、柔韧性的学习内容，再有，学生已经对剪纸的特点、风格、制作方法有了一定的了解和掌握，这些成为他们学习撕纸的基础。撕纸创作的过程对学生提高创造能力有很大的促进作用。以剪纸作品的欣赏、教师撕纸的演示引出课题，在欣赏与对比之中，使学生发现撕纸与剪纸的创作过程、艺术效果的相似之处，和各自的特点与风格，同时体会到两者的艺术效果，使学生的观察力、艺术感受力得到提高，对新学习内容更加充满期待。

教学目标：

知识与技能：认识撕纸的特点与独特的表现形式，学会用对称撕纸的方法创作简单作品。

过程与方法：通过作品欣赏及教师演示，使学生发现撕纸与剪纸的各自特点与风格。引导学生在实践中尝试将彩纸撕出点、线、面等造型，运用撕纸的基本表现方法进行对称纹样的制作。

情感态度与价值观：感受撕纸艺术的淳朴之美。在制作的过程中培养学生耐心、细致的好习惯。并从中体验乐趣，提高学生对撕纸画的兴趣。

教学重点和难点：

重点：能用撕纸的方法撕出对称纹样的外轮廓。

难点：对称图案中间相连部位保持连接。

教学设计思路：

本课启发学生运用观察比较的方法，让学生迅速找到剪纸作品和撕纸作品的区别。在新授阶段，让学生从撕一个圆出发，教师加强示范，发展到撕出相连的两个圆形，突出本课教学重点。在此基础上撕出点、线、面的元素，在该环节中，尝试两种方法的撕法，使学生体会到撕纸过程中连接线条的要点是留出断点，这是撕纸的关键，启发学生自己总结得出结论。（比较法、尝试法、归纳总结法）在此过程中，教师阐述撕纸艺术由来以及撕纸的特点和基本手势等，利用媒体辅助，使学生初步掌握撕纸的正确姿势和基本方法。让学生讨论运用点、线、面元素装饰对称的图案，教师示范演示整个撕纸过程，从而让学生直观的知道撕纸的方法与技巧。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1.教师出示撕纸和剪纸作品，要求学生说出不同之处。

学生观察并回答。

小结：剪纸作品简洁、流畅，撕纸作品边缘毛，有淳朴之美

2.揭示课题：《撕出来的画》

设计说明：用观察比较的方法，让学生迅速找到剪纸作品和撕纸作品的区别，体会

二、教授新课

（一）撕一个圆形

1．引导学生尝试撕一个画好的圆形，感受撕纸的特点和了解正确的手势。

2．再看书感受撕纸作品的特点。P14-15 （二）想一想如何撕出相连的两个圆形？

1．教师示范演示：

1）将一张彩纸对折。

2）紧靠着对折线画出一个完整的圆形。

3）撕去圆形外的彩纸，将纸展开就得到了相连的两个圆形。

2．学生操作，教师巡视指导

3．教师小结

准备正确和错误的两个图案，注意对称图案有相连的部分，必须紧贴着对折线画出完整的圆形。

（三）学生讨论交流

学生分组讨论撕纸艺术的特点，并派代表发言交流。

（四）教师总结：

1．阐述撕纸艺术由来

撕纸画，俗称手撕画，撕纸画源于民间，是由中国传统的民间剪纸派生出来的，它和剪纸、刻纸一样，都属于民间剪纸范畴。撕纸是中国民间艺术中最原始，最古老的民俗艺术。

2．撕纸的特点

简易性、朴拙性

手撕画的线条则显得粗犷，撕后图形边缘呈现出纸张自然的毛边，有意趣天成的特有的朴拙性。

3．基本手势

撕纸时人要坐端正，手肘尽量不要靠在桌子上，手腕和纸要悬空，这样手腕转动灵活，不然会影响发力。左右手动作要协调自然，顺纸而撕，随心而动。

设计说明：利用媒体辅助，使学生初步掌握撕纸的正确姿势和基本方法，比较直观形象。

（五）讨论运用点、线、面元素装饰对称的图案

1．出示范例，学生交流制作方法。

2．教师示范演示：

1）点：在对称图形的内部撕一个点

总结方法要点：运用彩纸对折的方法来撕

2）线：在对称图形的内部撕一条线，线条完全连接还是线条在转折处留出断点（两种均尝试）

撕纸：两种绘画方法均尝试撕一撕，一起看结果

总结方法要点：绘画线条时留出断点，才能完成连接的线条、完整的作品

3）面：在对称图形的内部撕一个不规则图形

总结方法要点：折叠撕出小口子，再打开进行撕纸

设计说明：能用撕纸的方法撕出对称纹样的外轮廓是本课的重点，通过师生共同探究的方法，首先可以提供学生尝试探究的信心，其次也提供了技术上的帮助，也提高了探究的效率。撕线条的环节中，尝试两种方法的撕法，使学生体会到撕纸过程中连接线条的要点是留出断点，这是撕纸的关键。

三、学生作业

（一）出示作业要求

1．撕出一幅对称的图案，图案中包含点、线、面的元素。

2．对称的作品，造型清晰，线条有断点、有连接。

3．最后贴上背景，使画面饱满、美观、完整。

（二）学生创作

（三）教师巡视指导

设计说明：鼓励学生创作富有自己个性的撕纸作品，首先以丰富的范图欣赏拓宽学生的思维，使其认识到撕纸内容的丰富性、广泛性。

（四）作业评价

1．展示学生作品，学生互相评价。

2．教师评价总结，鼓励学生有创新的设计。

四、课堂总结

教导学生要用心去观察，我们就可以用撕纸的方法来表现我们生活的画面，从中感受撕纸的乐趣。

五、拓展

（一）请学生互换撕剩下的彩纸，回家再创作一幅撕纸画，制作出风格多样的艺术作品。

设计说明：启发学生边角料的利用，树立环保的意识。