第3课　曲曲直直优质课教案设计

《曲曲直直》美术教学设计

教材：人教版三年级下册

课题：曲曲直直

一、设计思路

根据本课的教学目标，感受直线和曲线给学生带来的不同视觉效果，达成学生能用曲线和直线来绘制作品。在最短的时间内充分利用好教学课程资源。操作简单，过程简洁，使用方便。

二、学情分析

学生对直线和曲线已经有了初步的认识，在图片和现实生活中也能找出直线和曲线，但是要表达直线和曲线给他们带来怎样的视觉感受，有一定的困难。学生年龄小，在作品表现上有可能缺乏创意、表现单一。因此，教师应多鼓励学生大胆想象，引导学生相互交流，启发并及时肯定学生的创意。

三、教材分析

本课主要知识点是曲线和直线。教师可引导学生感受曲线和直线给人带来的不同视觉效果，并能尝试利用曲线和直线绘制作品。本课教学评价重点在于学生能否感受曲线和直线给人带来的不同视觉效果，能否利用曲线和直线进行艺术创作。

四、教学目标

【知识与技能】能够说出曲线、直线以及具有这些线条的物品带给自己的不同感受；能够用绘画的方法表现包含曲线、直线的画面。

【过程与方法】以老师有趣的梦引出各种线。从而揭示课题“曲曲直直”为新课导入，再以幻灯的形式介绍线条，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。另外，图片和作品的欣赏则提高了学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，同时开拓了学生的视野。通过自评互评学会欣赏他人，关注同伴作品，发展自己的审美见解，多角度的评价并学会了用自己的审美标准去评判。通过此环节，强化了个性发展，引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣和潜力。

最后通过游戏听音乐师生互动摆出各种线条，使整节课达到高潮。

【情感态度与价值观】培养学生留心生活细节与自主创新的意识。

五、教学重点、难点及解决措施

教学重点：感受曲线和直线带来的不同视觉效果。

教学难点：如何利用各种线条巧妙地进行创作。

解决措施：通过观看表现曲线、直线的幻灯和观察大量曲线、直线的实物照片，引导学生感受曲线与直线的不同，加强学生对曲线、直线的理解，提高学生对曲

线、直线的认识。在此过程中拓展学生的视野，解决学生在创作中想法不新颖的问题。

六、教学准备

教师准备：认真钻研《曲曲直直》教案及教学课件

学生准备：彩笔

图画纸

七、教学过程

（一）激趣导入（3分钟）

通过老师奇怪的梦导入新课

同学们，老师昨天做了一个奇怪的梦。你们想不想知道? 生：想

师：昨晚，老师梦到自己到了一个大草原。那里好多好多青青的小草，散发出一阵阵清香的气味。我兴奋极了，上蹿下跳，上蹿下跳的。咦！一只漂亮的蝴蝶飞了过来。我追着这只蝴蝶飞过了几座大山，实在是没有力气了，所以我顺着台阶走了下去。看看老师到了哪里？不知不觉老师走到了长城上。这时我突发奇想，想到天空去看看。于是我翻了三个筋斗云来到了天空中。正在我兴奋地不行时，忽然刮了一阵龙卷风把我重重的摔在了地面上，我的屁股针扎似的疼痛。这时我遇到了两只可爱的小蜗牛，它们安慰我说：“你还是停下来休息一会吧！”于是我停了下来。

师：老师的梦有趣吗？哪里有趣？

师：你们认识这些线条吗？

师：今天老师就带你们去曲曲直直的线条世界看一看好不好？（揭示课题）

幻灯：曲曲直直

（二）获知感悟，掌握美术知识与技能（10分钟）

师圈出梦里的“折线”问：你们知道这是什么线吗？说一说生活中的折线有哪些？播放幻灯

师圈出梦里的“波浪线”问：你们知道这是什么线吗？谁能说出生活中的波浪线？

师圈出梦里的“螺旋线”问：你们知道这是什么线吗？谁能说出生活中哪里看到过螺旋线？

师圈出梦里的“弧线”问：你们知道这是什么线吗？生活中的弧线有哪些？

现在老师介绍一下梦里没有出现的线条。你们知道这是什么线吗？

（师放幻灯）

教师找学生在黑板上画出图片的线条。

师介绍交叉线，找学生说出生活中的交叉线。

教师小结：我们认识了这么多的线条。线条的种类大体可分直线和曲线两大类。

接下来请让同学们把线条分类。

直线有折线、交叉线等；曲线有弧线、波浪线、螺旋线等。

接下来请同学欣赏这两张图片，说说直线和曲线有什么不同？

如果说曲线像妈妈一样柔美；直线像爸爸一样有力量。

如果说曲线像大海一样流动；直线像高山一样静止。

如果说曲线像柳条一样柔软；直线像树干一样挺拔。

……

再次欣赏图片说一说直线给你什么感觉？曲线又给你什么感觉？

教师小结：优美的曲线给我们流动、柔和、轻快的感觉，而挺拔的直线会给我们明快、简洁、有力的感觉。

线条的魅力不仅仅表现在不同的线条能带给我们不同的感受，它还能通过有秩序的组合排列产生一种有节奏的韵律感。那么让我们来学习一下怎样把线条组合得有规律吧。

师：同一种线条我们又应如何排列才有变化呢？

师展示作品。

总结出线条的方向不同，粗细不同，疏密不同就会产生不同的效果。

（三）实践体验，感受快乐（17分钟）

同学们，知道这是哪里吗？唐山陶瓷博览会。

我们唐山誉有“北方瓷都”之称。第十八届唐山中国陶瓷博览会将于9月16日举行。他们早就耳闻我们班同学心灵手巧的，特邀请我们班同学设计本次展出的部分瓷器的纹样。现在是你们大显身手的时候了。运用我们今天学过的线条设计瓷器纹样。看一看谁的作品将被选中，成为小小设计师。

现在老师说一下设计要求：

1、运用我们今天学过的线条

2、线条流畅、优美

3、能体现出曲直变化。

4、画面漂亮，线条排列有序

（四）展评作品，收获成功：（5分钟）

组织学生开展自评、互评，最后师评。

现在请小小设计师展示并介绍自己的作品。

请同学说出：

（1）你最喜欢哪幅作品？为什么？

（2）你能对其他同学的作品提些修改建议吗？

教师组织学生展示作品，进行自评、他评、师评环节，在评价的过程中，学生体验了成功的快乐，学会了欣赏他人，关注同伴作品，发展自己的审美见解，多角度的评价并学会了用自己的审美标准去评判。通过此环节，强化了个性发展，引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣和潜力。

（五）游戏巩固（4分钟）

（1）现在听老师口令，和老师一起随音乐用我们自己摆出今天学过的线条。使课堂达到高潮。

( 2 ) 欣赏《线条先生》视频，看看经过大师创新后的线条。

（六）拓展延伸（1分钟）

这节可我们是以绘画的形式表现的线，下节课我们要用做手工的形式把直线变成

活泼的曲线作品。

教学设计说明

本节课属于《造型.表现》《设计.应用》学习领域。运用了情境激趣法，知识讲授法，过程演示法，游戏活动法，实践感受法，观察发现法的教学方法。一节教学内容所采用的方法不可能一种方法，而是多种方法结合使用才能更有效地取得教学效果，达到预期目标。

一、创设情境，激发美术学习兴趣。

我们都知道兴趣是学习的动力，所以要充分调动学生的积极性就要把学生的求知欲、好奇心激发起来，在教学开始的导入阶段采用“情境激趣法”通过讲故事、画图直观的展示在学生面前，可以有效的激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、获知感悟，掌握美术知识与技能。

讲授阶段是学生了解学习知识与技能的阶段，本节课属于《造型.表现》《设计.应用》学习领域，这一阶段主要采用“知识讲授法”、“过程演示法”“讨论探究法”“观察发现法”，通过教师的讲解介绍和师生互动、生生互动中掌握美术的知识技能和能力。

三、实践体验，感受快乐。

我以陶瓷博览会选取纹样为活动主题，让孩子们更感兴趣得去设计创作。学以致用，学到的知识和技能只有通过自身的实践，通过自己动手操作加深印象，从而消化理解，终身不忘，这个过程也是学生感受快乐的过程，通常采用“情境激趣法”播放音乐给学生创造一个轻松愉快的环境，通过“游戏活动法”师生之间互动合作，培养了师生的团结协作的精神，感受到了参与实践给每个学生带来的快乐，陶冶了他们的情操。

四、展评作品，收获成功。

美是创造出来的，学生的每件作品都是对学习内容的理解与反映，更需要老师和其他学生的肯定。教学中，采用“讨论探究法”、“实践感悟法”通过师生、生生之间的对作品不同角度的理解，让每个学生的素能都有提高，大大提高了美术学习的兴趣，培养了他们的欣赏美、感受美、创造美的能力。

总之，本节课为他们创设宽松，和谐，自由的氛围，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程。

《曲曲直直》教学设计

参赛单位：南堡一小

参赛教师:

杨

阳