7. 新颖的小闹钟优质课教案推荐

2018年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选

教学基本信息

课题

学科

相关领域

教材

教学设计参与人员

设计者

讲课者

指导者

课件制作者

姓名

王拥军

刘杰

王拥军

刘

杰

王拥军

单位

顺义区仓上小学

教研考试中心

顺义区仓上小学

顺义区教育教研考试中心

顺义区仓上小学

指导思想与理论依据

本设计以学生为中心，强调学生的主体作用，教师以指导者、促进者的身份，通过情感教学策略、合作学习策略、学习评价策略等引导学生主动地、有效地学习，注重了对学生学习兴趣的激发和学习方法的指导，从而实现课堂教学目标，提高美术课堂实效性。

依据建构主义关于儿童认知发展理论，本设计注重低年级教学活动的情景性、趣味性与体验性，利用情境、协作、交流等学习要素，充分发挥学生的主动性，通过“支架式”教学，给学生以适时、适当、适量的帮助，引导学生在交流与合作中，自主地发现问题、解决问题，最终完成对本课所学知识的意义建构，并从中体验设计制作活动的乐趣。

教学背景分析

教学内容：本课内容贴近学生生活，旨在让学生了解钟表的结构、造型，体会不同形式钟表的美感，可采用开放的教学策略，引导学生通过看看、想想、做做，巧妙地利用身边的各种媒材制作小钟表，在活动中培养学生的时间观念。低学段学生的思维具有明显的直觉性和符号性，应突出美术教学的直观性与趣味性，采用活动途径，倡导参与体验，培养学生的创新意识和动手能力，并可结合数学课内容进行跨学科的综合。

学生情况：低年级学生活泼好动，想象力丰富，对本课的学习兴趣会很浓厚。学生在数学课上已经对钟表有了初步的认识，但在教学前测中发现很多学生对于数字的位置、色彩的搭配及形象的制作上都存在一定问题。针对学生的实际情况，本设计实施情感教学策略来激发学生内在的学习动力，运用多种游戏将动态的教学活动与静态的知识相结合，让学生在活动中发现问题，学习新知；充分利用图片、示范作品及教师演示，丰富学生的感性认识，引导学生大胆创作，从而实现本课的教学目标。

教学方式：讲授式、讨论式、实践活动式

教学手段：本设计采用儿歌导入、合作竞赛、对号入座等游戏活动，激发学生兴趣，调动学生全员参与；利用图片、示范作品及教师演示，学习运用多种媒材表现钟表的方法；采用多种评价方式，积极评价学生，引导学生在老师的帮助下主动地、富有个性的学习。

1 新颖的小钟表

美术

设计·应用

书名：北京市义务教育课程改革实验教材

出版社：人美版美术第三册

出版日期：2002 年

5 月

学段：

低年级

年级

二年级

联系方式

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技术准备：纸工工具、多种废弃物、多媒体课件、示范作品

教学目标(内容框架) 认识时间，知道时间的重要性

知识与能力目标

了解钟表的发展及结构

培养学生的创新意识和动手能力

新颖的小钟

表

过程与方法

学习表盘各部分的制作方法

表盘与外形的巧妙组合

运用各种媒材表现小钟表

情感态度与价值观

培养“物以致用”的设计思想，感受美术学习的乐趣

教学重点：巧用生活中的各种媒材制作小钟表

教学难点：表盘与形象的巧妙组合（新颖、创新）

教学过程(文字描述) 一、游戏激趣，导入新课

1、教师：播放儿歌《钟表店》，说一说儿歌告诉我们什么道理？（图1）

学生：欣赏儿歌，懂得时间的重要性。

2、教师：出示钟表示范作品：“谁到前面来拨一拨你今天起床的时间？”

（图2）

学生：拨一拨、认一认钟表。

3、教师：钟表是我们不可缺少的好朋友——出示课题。（图3）

图1

图2 图3

（意图：本环节主要运用情感教学策略，通过听儿歌、拨一拨钟表的游戏来集中学生的注意力，激发学习兴趣，培养学生的时间观念。）

二、讲授新课

（一）创设一种文化氛围，了解钟表的发展

1、教师：出示古代日晷的图片：猜一猜这是什么？有什么用途？

学生：思考，自由发言。

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2、教师：放短片，介绍钟表的发展史。

（意图：创造性使用教材，让学生了解钟表的发展，增强民族自豪感。）

（二）引导学生有目的的观察，了解钟表的结构

1、教师：出示一组造型各异的钟表：仔细观察，它们共同的组成部分是什么？（图4）

观察它们的共同部分是什么？返回

图4

图5

学生：小组讨论、分析，代表发言。

2、教师：归纳总结并板书：（图5）

（1）表盘：数字

表针

（2）表身：

（意图：引导学生学会观察方法，了解钟表的结构，完成教学目标，为创作奠定基础。）

（三）灵活运用多种教学方式，学习钟表的表现方法，激发学习内驱力：

1、表盘：（图6）

（1）表盘的形状：

教师：生活中你都见过那些形状的表盘？

学生：举手发言。

（2）数字：（图7）

教师：最常见的是阿拉伯数字，你还知道可以用什么方法来表示数字？

学生：自由发言。

（3）表针：（图8）

教师：表针应注意什么问题？

学生：举手发言。

它们有什么问题？表盘的形状数字表针图6：

图7 图8

图9

★学生活动：小竞赛：用准备好的各种材料，利用1分钟的时间，2人合作组合一个表盘，看哪组合作得又快又好。

【预设】：这样的表盘存在什么问题？（如图9）

①色彩的搭配。如果学生作品有数字、表针颜色接近的，请大家分析有什么问题？如没出现，老师出示一个色彩接近的表盘，问：应该如何修？

②数字之间的距离应大致均等，你有什么小窍门吗？

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（意图：本环节主要学习表盘的表现方法，属重点知识。采用竞赛游戏与合作学习策略，让学生全员参与，积极与他人配合，在活动中运用所学知识，发现问题，并在老师的帮助下，主动地去寻找解决问题的简捷途径和方法；培养学生的动手能力与合作能力。）

2、表身

（1）教师：出示小熊，想一想可以把表盘放在哪？

学生：小组交流，说说自己的意见。

（2）教师：还可以把表盘和哪些形象结合在一起，让钟表的外形与众不同呢？

学生：个别生发言。

教师：课件小结：表盘可以和动物、人物、植物还有静物进行多种组合。（如下图）

表盘与动物组合表盘与植物组合表盘与人物组合表盘与生活物品组合返回图10 图11 图12 图13

★

学生活动：对号入座：出示不同的外形与表盘，学生选择恰当的表盘与形象组合，解决色彩搭配与大小的问题。（如图14、15）

图14

图15 （意图：此环节主要学习表盘与形象的巧妙组合，是本课的难点。通过图片及示范作品，丰富学生的认知体验，引导学生在老师的启发下大胆想象，将表盘与各种形象巧妙组合，培养学生的创新意识；另外，运用游戏活动，解决表盘与外形的色彩搭配和大小的问题）

（四）利用实物及教师演示，学习运用不同的媒材表现小钟表

1、欣赏不同媒材制作的钟表作品

★

学生活动：欣赏老师给每组准备的钟表作品，小组交流，摸一摸、看一看、猜一猜它们是用什么材料制作的？”（如下图）

图16 图17 图18 图19

2、教师示范

教师：出示一次性纸盘、树枝，示范制作小钟表的过程。

学生：参与老师的演示，观察、学习。

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3、小组看书

教师：小组一起看书，欣赏书上的小钟表，说一说自己喜欢哪个？它是用什么材料表现的？

学生：小组交流，自由发言。

（意图：此环节是学习巧用各种媒材表现小钟表。运用情感教学策略，让学生看一看、摸一摸、猜一猜，深切感受到各种媒材的巧妙利用，激发创作兴趣，培养“物以致用”的设计思想；运用教师直观的演示，教会学生方法，并能做到“举一反三”，突出重点。）

三、艺术实践

1、实践要求：

（1）独立或合作完成

（2）运用各种材料，表现1——2件新颖的小钟表

（3）外形新颖、色彩美观、注意安全

2、学生制作，教师辅导。

（意图：综合运用所学知识进行创作，学会与他人合作，提高动手能力与创作能力。）

四、展示与评价

1、小钟表博览会

（1）平面展示：黑板粘贴，挂件

（2）立体展示：桌子布置展台。

2、学生评价：选择你喜欢的作品，说一说理由。（引导从外形创意、色彩搭配上评价）谁勇敢的夸夸自己的作品？

3、教师评价：选择创意、进步、合作好的作品进行评价和表扬，并拍照留念。

4、学生：谈谈自己的体会或收获，自由发言。

（意图：运用学习评价策略，突出评价的综合性与发展性，体验成功的快乐，提高评价能力。）

五、课后拓展

教师：课件展示生活中的各种新颖的设计，如椅子、杯子、台灯等。生活中的设计无处不在，只要善于发现美，动手创造美，我们的生活一定会更加美好！

（意图：加强美术知识的纵向联系，欣赏生活中各种有创意的设计，让学生知道艺术服务于生活，并激发学生表现美、创造美的欲望。）

板书设计：

学习效果评价设计

评价方式

1、随堂评价：对学生美术活动中的表现进行及时评价：

（1）学生是否对教学活动感兴趣；

（2）学生是否积极的参与到学习当中；

（3）每个环节中的课程目标是否落实；

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2、作业评价：根据学生艺术实践的作品有针对性的进行自我评价与他评，了解学生掌握知识的情况：

（1）学生设计的钟表是否正确；

（2）学生能否巧用材料进行制作；

（3）学生在制作过程中是否有创新；

评价量规

评 价 内 容

1、学生参与课堂活动积极性高（回答问题、眼神交流、气氛等）

2、学生能表现出有创意的小钟表（能举一反三）

3、学生合理利用各种媒材巧妙表现小钟表

4、钟表色彩搭配美观

很好

好

一般

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 采用多种教学策略，引导学生有效学习，提高课堂实效。

本设计突出了“教与学的策略研究”，灵活地运用多种教的策略来引导学生主动地、有效地学习，突出了学生的主体地位，提高了课堂实效性。本课结合低学段学生的特点，抓住学生“爱玩”的天性，采用情感教学策略，如儿歌导入、合作竞赛、对号入座、猜一猜等有趣的游戏活动，集中学生的注意力，引导学生积极主动地学习与创作，突出了美术课堂的趣味性；为丰富学生的感性材料，我充分利用图片、示范作品及教师演示，加强直观性教学，突破了教学难点，发散了学生的创作思维；采用合作学习策略，让学生学会分工与配合，材料共享，互相帮助，合作完成小钟表；而且在整个课堂中，我采用学习评价策略，如语言评价、手势评价、发奖励卡评价、照相留念等评价方式，从学生回答问题情况、参与教学活动的积极性、小组合作情况、以及最后的艺术实践和作品展评等各个环节都注重了对学生积极的、正确的评价。通过一系列行之有效的教学策略，学生的学习积极主动，实现了本课的教学目标，取得了很好的教学效果。

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