课题2　化学肥料第二课时教案

人教版《化学肥料》第一课时教学设计

一、

教学目标

1. 知识与技能

（1）

掌握常见化肥的分类方法和作用。

（2）

学会鉴别各种化肥的方法。

（3）

知道使用化肥的利和弊。

2. 过程与方法

（1）

通过参与辩论，养成主动与他人进行交流和讨论的习惯，培养学生清楚地表达自己观点的能力。

（2）

初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。

3. 情感态度与价值观

（1）

通过对化肥、农药的分类和作用的学习，培养学生阅读、思考和辩论能力。

（2）

树立珍惜、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

【重点】

（1）

让学生了解常见化肥的种类和作用。

（2）

培养学生的辩证思维能力和合理使用化学物质的观念。

【难点】

培养学生的辩证思维能力。

【教学准备】

教师准备：①查阅相关资料，化肥的发展趋势和使用的利和弊；②制

作相应的Powerpiont课件。③实验准备：试管、试管架、试管夹、酒精灯、火柴、烧杯、水、氢氧化钙、药匙。

二、

教学过程

1. 常见化肥的分类

师活动

：给出以下资料

根据所含元素的种类把化肥分为

氮肥、磷肥、钾肥、复合肥

观察下列氮肥化学式，归纳出氮肥的共同特点。

常见氮肥

尿素：CO(NH2)2

氨水：NH3.H2O

碳酸铵：(NH4)2CO3

硝酸钠：NaNO3

问题：根据以上资料归纳出氮肥的共同特点？

学生活动：围绕着问题进行阅读和讨论。

师生合作归纳处氮肥的定义：

（1）氮肥：

含有氮元素的肥料叫氮肥。如：含NH4+

或

NO3-

的物质。

师活动

：给出以下资料

观察下列钾肥化学式，归纳出钾肥的共同特点。

问题：根据以上资料归纳出钾肥的共同特点？

学活动：围绕着问题进行阅读和讨论。

师生合作归纳处钾肥的定义：

（2）钾肥：

含有钾元素的肥料叫钾肥

。

师活动

：给出以下资料

观察下列磷肥化学式，归纳出磷肥的共同特点。

问题：根据以上资料归纳出磷肥的共同特点？

学生活动：围绕着问题进行阅读和讨论。

师生合作归纳处磷肥的定义：

（3）磷肥：含有磷元素的肥料叫磷肥

。

师活动

：给出以下资料

观察下列复合肥，归纳出复合肥的共同特点。

有3包不同的复合肥：每包都是纯净物

KNO3

;

K3PO4

;

(NH4)3PO4

【纯净物】

观察下列复合肥，归纳出复合肥的共同特点。

有2包不同的复合肥：每包都是混合物

KCl

与NH4Cl混合

;

K3PO4

与NH3.H2O 混合

问题：根据以上资料归纳出复合肥肥的共同特点？

复合肥都是混合物吗？

学生活动：围绕着问题进行阅读和讨论。

师生合作归纳处复合肥的定义：

（4）复合肥：同时含有氮、磷、钾三种营养元素

当中两种或以上的肥料叫复合肥

。

（5）复合肥中有些是纯净物，有些是混合物

常见的钾肥和磷肥中，也有些是混合物：

如钾肥中草木灰（K2CO3）；

如磷肥中过磷酸钙Ca(H2PO4)2和CaSO4】

【设计意图】

掌握常见化肥的分类方法；培养学生阅读、思考和辩论能力。

2、氮肥、磷肥、钾肥的作用

师活动

：给出以下资料

阅读资料归纳出三类化肥对植物的

相同作用及各自的特长作用。

问题：根据以上资料归纳出各种肥料的共同作用和特长作用？

学生活动：围绕着问题进行阅读和讨论。

师生合作归纳处复合肥的定义：

（1）共同作用：促进植物生长

。

（2）各自特长：

氮肥能让叶色浓绿，钾肥能增强抗虫能力和抗倒能力，磷肥能增强抗寒和抗旱能力。

。

【设计意图】掌握常见化肥的作用；培养学生阅读、思考和辩论能力。

师活动：给出堂上练习

判断化肥种类最佳方法是：写出化学式，再判断

【练习】1.有下列物质：NH4Cl、硫酸钾、碳酸氢铵、过磷酸钙[Ca(H2PO4)2和CaSO4]、硝酸钠、硝酸钾、

磷酸铵，其中

可作氮肥的有

。

可作磷肥的有

。

可作钾肥的有

。

可作复合肥的有

。

2.下列肥料中属于复合肥的是（

）（可多选）

A.硫酸铵

B.氯化钾

C.硝酸钾

D.氯化钾和硫酸铵混合

【设计意图】

掌握常见化肥的作用

3、氮肥、磷肥、钾肥的鉴别

师活动：给出化肥的鉴别方法

（1）先考虑用物理方法把磷肥区分出来

方法1/观色；

方法2/加水；

方法3/闻味（常温下）。

（2）物理方法不行，再用化学方法把钾肥与氮肥区分出来

加入熟石灰粉末（碱性物质）研磨，闻气味。

有刺激性气味的就是含铵根的氮肥。

师活动：演示实验并记录现象

学生活动：观察、记录

问题：根据此表资料，填写下面表格

学生活动：讨论、完成表格

外观

加水

氮肥

钾肥

磷肥

肥料的气味：常温下只有碳酸氢铵有刺激性气味，

其它肥料都无味。

师活动：【引入】物理方法能把磷肥区分出来，但不能把氮肥和钾肥区分。必须用化学方法来区分。

师活动：演示用化学方法区分钾肥和铵盐类氮肥：分别加入熟石灰粉研磨

学生活动：观察和记录现象，完成下面表格，并归纳结论

师生归纳结论：

结论：加入碱性物质后能产生刺激性气味的

是铵盐类的氮肥，没产生刺激性气味的

是钾肥。

【练习】完成下面表格

氮肥

钾肥

磷肥

看外观

加水

加熟石放出刺激性气味无刺激性气

灰

气体（尿素外）

味气体放出

【设计意图】掌握常见化肥的鉴别方法；初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。

4.

使用化肥的利弊

师活动：给出任务，阅读教材81，找出使用化肥、农药的利弊。

学生活动:阅读、讨论、归纳

师生归纳结论：

农药和化肥能

增加作物的产量

，但对

人体和环境

有危害，要科学使用。

师活动：给出任务，阅读教材82页图了解农药在自然界中的循环

【讨论P82】所谓的功就是好处，所谓的过就是害处。

学生活动:阅读、讨论、归纳

师生归纳

功：能

增加作物产量，养活更多的人

。

过：污染

空气、水、土壤

，危害

人类健康

。

【设计意图】知道使用化肥的利和弊，培养学生阅读、思考和辩论能力。树立珍惜、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.

堂上练习

1.下列能通过颜色区分出来的是（

）常温下能通过气味区分出来的是（

）

A.KCl

B.K2SO4

C.Ca(PO4)2

D.NH4（CO3)2

2.用熟石灰粉能鉴别出来的肥料是（

）

A.KCl

B.K2SO4

C.Ca(PO4)2

D.NH4Cl 3. 有一包化学肥料，可能是硫酸铵、碳酸氢铵、过磷酸钙、氯化钾中的一种。取少量样品，观察到其外观为白色晶体，加入水后能全部溶解；另取少量样品与熟石灰混合、研磨，没有刺激性气味气体放出。这种化肥是（

）

A.碳酸氢铵

B. 氯化钾

C. 硫酸铵

D. 过磷酸钙

4.某块田的白菜叶子尖变黄。应该下的肥料是（

）【可多选】

A.

KCl

B.NH4NO3

C.磷矿粉

D.KNO3 5.下列说法错误的是（

）

A使用化肥农药能增加作物产量

B.要合理使用化肥农药

C.化肥农药对环境有害

D.化肥农药使用越多越好

【设计意图】检查知识掌握情况，梳理知识。