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教学内容:北师大版小学数学一年级下第六单元加与减(三)第一课时一、教学目标

1.知识与技能:

(1)在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

(2)进一步体会加法的意义,能用竖式正确地进行计算。

2.过程与方法:

结合现实问题,在自主探究、合作交流的基础上,经历两位数加一位数进位加法的计算方法的探索过程,体会算法的多样化。

3.情感、态度与价值观:

(1)感受数的运算与生活的密切联系。

(2)在与他人交流算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。

二、学情分析

学生在学习本课之前,已经掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。个体的主观能动性使得他们主动去探索、解决生活中的此类问题,而乐于交流、善于分享的年龄特征使得他们相互学习、取长补短。所以应该放手让学生自主探索计算方法。由于学生知识背景不同及个性差异,面对同一道题目,他们的方法也会是多种多样的。因此教学时,要创设具体情境,结合学生已有的生活经验,进行有意义的数学思考与交流,促进对数学的理解。

三、重点难点

探索两位数加一位数的进位加法的计算方法。掌握竖式计算的方法。

四、教学过程

(一)复习导入

复习两位数加一位数和两位数加整十数不进位的加法,课件出示口算题:35+2=?,4+10=?指名说答案和自己是怎么算出来的。这节课老师领大家去图书馆看看能学到哪些数学知识。

(二)新知探究

1.出示情境图,指名说从图上你知道了哪些数学信息,你能提出哪些数学问题?

预设数学信息:《童话世界》28本,《丛林世界》4本,《海底世界》9 本,《咪咪学院》8本。

2.下面我们就一起来解决你们提出的数学问题。出示:《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?指名列出算式28+4=。

3.提出问题:像28+4=?这样的题你会算吗?现在请大家选择你喜欢的方法来试一试!可以用小棒代替书摆一摆,可以用计数器的珠子代替书拨一拨,也可以口算或者摆竖式(摆竖式需提前给学生准备纸)。一边做,一边说。

学生独立完成,同桌交流,汇报。

(1)摆小棒。

预设1:先摆2捆零8根小棒,再摆4根小棒,8根小棒和4根小棒合起来是12根小棒,2捆和12根合起来是32根。

预设2:8根和4根里的2根合起来是10根捆成一捆,再加上2捆小

棒就是3捆,3捆加2根是32根,所以28+4=32.

(2)拨计数器。

预设:先拨28,再在个位上拨4个珠子,现在十位上是12个珠子,从个位上拿走10个珠子同时在十位上拨上1个珠子,现在计数器上是32. 师适时提出问题:为什么在个位上拿走一个珠子的同时要在十位上拨上一个珠子?

(3)口算

8+4=12,20+12=32或者28+2=30,30+2=32

先算什么,再算什么?自己在下面练习说一说。(根与根合,捆与捆合) (4)竖式计算

生板书后说自己的想法。师适时提问:为什么4和8对齐?个位“满十”怎么办?怎样记不会忘了“进1”?十位变成几了?

写上32,补上单位,口答。

4.课件重新演示4种方法,引导学生思考这四种方法有什么相同的地方?

学生汇报,师小结:只有相同数位上的数才能相加,个位上的数满十要向十位进一。

5.现在我们继续来解决你们刚才提出的问题。《童话世界》和《海底世界》共有多少本?(列式28+9=?)请大家选择口算或竖式计算的方法做一做。

(1)口算8+9=17,17+20=37或者28+2=30,30+7=37

(2)竖式计算

投影学生作业本。生讲。师适时提问:为什么9和8对齐?个位“满

十”怎么办?怎样记不会忘了“进1”?十位变成几了?

刚才我们用口算和竖式都算出了28+9的结果,看算的时候都要注意什么?(相同的数位相加,个位满十要向十位进一)

写上结果,补上单位,口答。

6.引导学生看黑板上的两个算式28+4=32,28+9=37思考这两个算式和我们前面学过的两位数加一位数有什么不同?师板书:两位数加一位数的进位加法。

引导学生思考这两道题在计算的时候有什么相同的地方?

预设:相同的数位相加,个位上的数满十要向十位进一

三、巩固练习

1.69页第1题,圈一圈,算一算。(理解满十进一)

学生展示,说说自己的想法。

2.第2题,竖式计算。独立完成,交流反馈。

3.第5题,森林医生。指名说这些题错在哪了?

四、总结

这节课你学到了哪些知识?五、板书设计

28+4=32(本) 8+4=12,20+12=32 28+2=30,30+2=32 2 8

+ 4

3 2

——两位数加一位数的进位加法28+9=37(本)

8+9=17,17+20=37

28+2=30,30+7=37

2 8

3 7

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