花边有多长课堂实录【1】

《花边有多长》教学设计

教学内容:北师大版第五册47页

教学目标:

1、结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能正确计算长方形的周长。

3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。

教学重点:结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。

教学难点:能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:给你们带来了一张图片,(幻灯片出示)看一看,这位小女孩在干什么?师:沿黑板的边框围上了一条美丽的花边黑板就漂亮多了,要想知道小女孩用了多少花边,有办法吗?

2、师:刚才这位同学讲到了周长,还记得什么是图形的周长吗?师:黑板的面是什么图形?长方形有什么特点?长方形长的边叫什么?(长)短的边呢?(宽)

3、看来同学们对长方形的认识真不少。那么花边到底要多长呢?你会解决吗?

二、自主探究、合作交流

出示信息:黑板长34分米,宽12分米,花边至少长多少分米?

1、说说“至少”是什么意思?

2、独立解决

3、汇报交流

师:谁愿意向全班同学汇报你的算法?

生1:把四条边的长加起来:34+12+34+12=92(分米)

师板书

师:你能用文字来表示这种计算方法吗?

生1:长+宽+长+宽

师板书师:同学们,这种方法可以吗?你回答得很好,请坐。还有不同的算法吗?

生2:把两个长和两个宽加起来:34×2+12×2=92(分米)师板书。你能用文字来表示这种计算方法吗?生2:长×2+宽×2

师板书师:这种方法行吗?你真棒,请坐。其他人还有别的方法吗?

生3:先把一个长和一个宽相加,再乘2:(34+12)×2=92(分米)师:你能说说算式中每个数34、12、2所表示的含义吗?34是?12是?为什么乘2?

师:你能用文字来表示这种计算方法吗?板书生3:(长+宽)×2 师:这种方法好吗?师:这个图形的周长我们已经算出来了,我们一起来答完整。

师:同学们,这几种算法都可以求长方形的周长,你喜欢哪一种?为什么?生自由回答。

三、尝试练习师:同学们说得都很有道理,究竟哪种算法算得又对又快呢?下面比一比好吗?请同学们翻开课本47页,用你喜欢的方法计算“做一做”的两个长方形的周长,比一比谁算得又对又快。3个组,每个组选择一种算法,指名到黑板板演,开始。师:我们一起来看一看,三个同学做对了没有?通过刚才的练习,现在你觉得哪种算法最好。我们把这种方法记下来好吗?请你们写在书上:(长+宽)×2。

四、巩固练习

1、列表格,说周长师:刚才都是看着图算周长的,下面咱们不再看着图来计算,看表格,已知长方形的长和宽,说说你是怎么算它周长的。长20m 6dm

12cm 14m 23cm 宽10m 4dm 5cm 1m 20cm 周长

2、蚂蚁大比拼出示:周长不同的两个长方形赛道。一号赛道二号赛道介绍:赛场上共有两位选手,红蚂蚁、黑蚂蚁。它们跑的速度相同。赛场上还有两个赛道:1号赛道、2号赛道。比赛规则是:它们将从各自的起点(用红笔标出)出发,绕赛道一周后,再回到各自的起点,谁先到谁就胜出。师:请看,红蚂蚁选择了1号赛道,黑蚂蚁选择了2号赛道。猜一猜,它们谁会胜出?为什么?

有没有更科学的方法来验证一下谁猜对了？。（计算两个赛道的周长） 1号：（8+6）×2=28(cm) 2号：（14+1）×2=30(cm) 28厘米<30厘米 师：因为1号赛道的周长小于2号赛道的周长，所以黑蚂蚁将取得了胜利！

3、实际运用，深化新知 一块长方形的菜地，长10米。宽6米。 ⑴如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？ ⑵如果公鸡沿着草地四周跑了2圈，公鸡跑了多少米？ ⑶如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？

4、拓展性练习 下面老师还有更难的题目，你们敢挑战吗？ 师：把两张长9cm,宽4cm的长方形纸拼成一个大长方形，有几种拼法？周长分别是多少厘米？

五、课堂小结： 同学们，今天学得很好，说说你的收获吧。揭示课题：长方形的周长

板书： 长方形的周长 ①长+宽+长+宽 ②长×2+宽×2 ③（长+宽）×2 34+12+34+12=92（分米） 34×2+12×2=92（分米）（34+12）×2=92（分米） 答：花边至少长92分米。