5 烛之武退秦师ppt课件配套教案内容

烛之武退秦师

授课人：位艳杰

教学目标：

知识与技能：烛之武的形象以及如何说退秦师。

过程与方法：通过分析烛之武的说话艺术，学会如何与人交流沟通。

情感态度价值观：了解烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

教学重难点：烛之武的说话艺术带给我们的启示。

重难点突破方法：通过体验式阅读，感受语言得体的重要性。

教学过程：

一、检查学生字词句掌握的情况，点名回答问题。

二、学生讨论

活动一：

（2）本来一场大战即将拉开帷幕，可烛之武一席话却平息了一场战争，他是怎样做到的呢？（

这样的教学设计为了充分调动学生的学习积极性，

同时加深学生对烛之武的认识，避免了就课文讲课文的单调枯燥乏味。）

（提示：什么时候能让对方心甘情愿的跟着你走？符合对方的利益。那么烛之武是不是这样做的？讨论并总结，指定发言人）

1、站在秦国的立场上，以退为进，博得好感（若亡郑而有益于君，敢以烦执事）；抓住秦君趋利的心理，阐明利害，动摇秦君。

2、抓住秦晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦军（且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也）。

3、推测未来，极言晋贪无厌，毁其盟约（夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之）。

活动二：

本文一共四组对话，请找出，并根据你的理解讨论文中人物的语言该用何种语气朗读，为什么？并推荐本组同学作展示。（俗话说:书读百遍，其义自见。设计这个环节是为了让学生通过声请并茂的朗读使全班同学进入了情境，进而对作品中的人物性格和人物思想感情有更好地把握。）

（两分钟时间思考，然后老师示范。比如佚之狐的话:“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”“矣”要拖长音，让人感觉到如果再不想办法国家就真的要灭亡了；“必”重读，读出自信来，以增强郑伯的信心。）

活动二延伸：

再次阅读课文，思考并讨论：自己最欣赏的是哪一个人物，有什么理由？对你有什么启发？（设置这个环节可以使学生从更广阔的视野中感受人物性格的魅力、语言艺术的重要性，通过对现实生活的关注，鼓励学生更好地将理论用于实践。）

启发：

1、“师必退”是危机之下的举荐，增强了郑伯的信心，促进了举荐的成功，从中可以学习向别人建议时自信心的重要性。

2、以“辞”始，以“许之”终。

辞曰，“臣之壮也，犹不如人。今老矣，无能为也矣。”不光是牢骚和假意推辞，而是以高超的语言艺术使郑伯坚信烛之武具有“师必退”的能力（否则就不会说“臣之壮也，犹不如人”了），“吾不能早用之，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉”教会读者作为领导者不要回避问题，真诚又不失领导者尊严。

3、只有从对方立场出发，以利益为中心才能打动别人，而“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”则突显秦伯面对劝说，尽量扩大利益，并为将来可能的行为创造条件的应对策略。

4、“子犯请击之”，无论从子犯的见识、个性，还是当时的力量对比形势来说，子犯都不可能真正主张“击之”，可见子犯是为君主体面善后创造台阶，而晋侯“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也”从容冷静，考量周到，是时局急转直下，不可逆转时，君臣默契配合的典范。

三、小结

烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。

同时我们还应该学会倾听与交流，善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见汇集起来，

这样才能成就一番事业。如果大家还想知道后续的情况如何，还请课下阅读《殽之战》。

四、作业：

如果你的父母因为爸爸戒烟的问题而吵架，你该如何劝解？写一篇300字左右的小短文。（要求：要有说服力）

（《课程标准》说，语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。学习的最终目的是运用，设计这个环节是本着“一课一得”的原则，检验学生是否有所收获。）