11 苏武传课件配套优秀公开课教案设计

教学目标：

1、分析苏武的形象；

2、鉴赏本文塑造人物形象艺术手法；

3、积累有关苏武的作文素材。

教学过程：

一、导入：提问，从幻灯片里面苏武的简介中提取信息，可以提取到那些？

苏武，前140年—前60年，字子卿，杜陵人，代郡太守苏建之子。

天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。至始元六年（前81年），方获释回汉。

回答：在匈奴待了整整19年。

苏武活了80岁，40岁的时候出使匈奴。

二、知识点回顾

1、稍迁

2、丈人行

3、阴相与谋劫

4、甚怨

5、屈节辱命

6、单于壮其节

7、空以身膏草野

8、汉天子我丈人行也。

9、匈奴使留在汉者。

10、何以复加？

11、何以汝为见 12、为降虏于蛮夷

13、复举剑拟之

14、反欲斗两主

15、杖汉节牧羊

16、扶辇下除

17、虽蒙斧钺汤镬

18、如惠语以让单于

19、匈奴诡言武死

20、具自陈道

三、通过文章分析完成教学目标

问：上节课我们将文章分成了几部分？分别是哪几部分？

明确：1、出使匈奴，以求通好（1）

2、苦留匈奴十九年（2-8）

3、艰险尝尽，白发归汉（9-10）

问：今天我们重点通过苏武留在匈奴的19年来分析苏武这个人物形象。十九年终的事情，作者不是一一罗列出来，而是选取了其中一些重要的事情来写，这种艺术手法叫做？

明确：详略得当（艺术手法一）

1、详略得当

（1）课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？为什么？

主人公：苏武

主要人物：张胜、卫律、李陵

次要人物：单于、汉使者……

（2）以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？

详：苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊……

略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗……

（3）文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？

明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

（4）作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓的斗争精神。

问：作者在文中写到了苏武两次自杀，这两次苏武自杀的原因分别是什么？用原文回答。

明确：第一次：犯乃死，重负国。

第二次：屈节辱命，以何面目归汉？

问：苏武自杀的行为，产生了什么样的反响？体现了苏武怎样的品质？

明确：单于壮其节。惠等哭。卫律大惊。

他的行为让敌人佩服，让同行心痛。让叛徒震惊。

体现了苏武大义凛然，竭尽全力维护祖国尊严，忠贞不渝，时时刻刻维护国家利益的品质。

问：苏武时时刻刻不忘维护祖国的尊严与利益，为了坚守自己的信念，苏武在卫律与李陵劝降时都给予了有力的反击，用实际行动证明了自己的忠心。卫律来劝降时用了什么方法？苏武是怎么表现的？体现了苏武怎样的品质？

问：步骤一：恐吓（杀虞常，降张胜）武不动

步骤二：威逼（副有罪，当相坐，举剑拟之）武不应

步骤三：利诱（称王、拥众数万、马畜弥山）武不应

步骤四：软硬兼施（兄弟、欲见不得见）武大骂

体现了苏武视死如归，忠于国家、不慕荣华富贵、痛骂叛徒，大义凛然。

问：卫律是一个什么样的人？

卖国求荣

阴险狡诈

气焰嚣张

不可一世

问：李陵又是怎样（分几步）劝降的呢？

明确：步骤一：叙旧，指出事实（终不得归汉，信义安所见？）

步骤二：讲述惨不忍闻的家庭状况（骨肉兄弟惨死，老母仙逝，妻子改嫁，妹妹、儿女存亡不知）

步骤三：讲述陛下春秋高，法令无常（曾经效忠的英明的君主已然昏聩，尚复谁为乎？）

李陵处处为苏武着想，把声名流传、家庭安全、效忠君王等一般人视为信念的东西一一推翻。辅之以李陵自己的遭遇，更使他的劝降具有很大的说服力，再加李陵与苏武的关系，苏武又受到友情的逼迫。人可能过得了刀山火海，可能有刚铁般的意志，但不一定能忍受孤独寂寞，不一定能过得了感情关。

面对李陵的肺腑之言，他这样反驳：武父子亡功德，皆为陛下所成就，我愿肝脑涂地。即使遭受酷刑，我也心甘情愿。臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨。这里有没有提到个人的恩怨，个人的恩怨在他面前毫无办法。

苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀夺目。李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的层次。

问：李陵其人？

明确：意志不坚，对国家不够忠诚，为一己之私而叛国，之后又后悔不已，敬佩苏武的宁死不屈，但自己却做不到，所以处于矛盾与痛苦中不可自拔。

李陵是一个意志不坚定、懦弱、矛盾、对国家不够忠诚的人。

问：卫律几人的出场都是怎样为刻画苏武这个中心人物服务的？

明确：对比映衬。艺术手法二

问：为了劝降苏武他们还用了什么样的方法？

苏武是怎样应对的? 明确：

幽禁地窖，绝不饮食——啮雪吞毡，数日不死

放逐北海，廪食不至——掘鼠食草，杖节牧羊

苏武这一去已然十年，短暂的抗拒固然可贵，但时间是检验一切意志的试金石。十年的艰辛与苦涩，也没有动摇苏武的信念。

艺术手法三：用恶劣的生存环境侧面烘托苏武形象

四、思考讨论：苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想方设法要活下去，这是否矛盾？

并不矛盾。第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱；第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后，这是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱，所以，当他在北海上牧羊时，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己不忘使命。可见，他的求死求生都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

五：总结

人物小结

两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。其气节,令人肃然起敬. 他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。

手法小结：

详略得当

对比映衬

侧面烘托

六、课下作业

有人说苏武是愚忠，你是否同意？请你写一篇100-300个字的文章谈谈自己的看法。