第一课　工业革命PPT及专用教学设计内容

第七单元 第一课 工业革命 [教学目标] （一）知识与技能： 1.知道工业革命的含义、进程及成就； 2.理解英国首先发生工业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。 （二）过程与方法： 1.通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力； 2.通过对工业革命中一系列机器变化的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。 （三）情感·态度·价值观： 1.培养学生的创新精神和科学态度； 2.使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力； 3.强化学生保护环境、和谐发展的理念。 [教学重难点] 1.重点:工业革命中的重要发明。 2.难点:英国首先发生工业革命的原因及工业革命对人类社会的重大影响。 [教学方法] 多媒体教学法、讲授法 [教学过程] 一、导入新课 多媒体展示：英国地图 提问：1、这是哪个国家的国旗？ 2、我们之前学习过这个国家历史上一次重要的革命是什么？它改变了这个

国家的什么？ （学生回答） 教师总结：今天这节课我们来学习英国历史上的另外一次重要的革命。只是，这次革命跟其他的革命不一样，它没有刀光剑影，没有腥风血雨，却使人类社会发生了翻天覆地的变化。这次革命就是——工业革命。 二、新课教学 （一）工业革命的含义 教师：请同学们看教材58页，然后说一说什么是工业革命？（

学生回答，教师引导）

过渡：工业革命带来的一个重要的变化就是机器生产取代手工劳动，那么我们就从棉纺织领域来探讨一下机器生产是如何一步步取代手工劳动的。 （二）工业革命的进程 1、棉纺织领域的技术革命 （1）多媒体展示图片：旧式纺纱机

提问：这种纺纱机有什么缺点？

（学生回答） 过渡：人们需要另一种纺纱机的出现，于是，珍妮机出现了。

（2）多媒体展示图片：珍妮机 提问：1、这种纺纱机是什么时候由谁发明的？ 2、这种纺纱机跟旧式纺纱机相比有什么进步的？ 3、这种纺纱机有什么缺点呢？

（学生回答） 过渡：于是，人们又发明了一种新的机器——水力纺纱机。

（3）多媒体展示图片：水力纺纱机 提问：1、这种纺纱机是以什么为动力的？

2、以水力为动力会有什么不足吗？

（学生回答） 教师总结：以水为动力，工厂必须沿河建在有流水落差的地方，比如山地、丘陵地带，这样交通不方便。并且水力受到气候和季节的限制不稳定。 过渡：人们迫切需要一种新的、更稳定的动力机器来代替水力。于是，以蒸汽机为动力出现了。 （4）多媒体展示图片：蒸汽机带动纺纱机 总结过渡：回顾棉纺织领域的变化，可以看到由原来的手工劳动最后变为机器生产。而珍妮机的出现引发了一系列发明。所以珍妮机的发明标志着工业革命的开始。 2、动力领域的技术革新 提问：1、蒸汽机跟人力、水力等动力相比有什么优点？ 2、为蒸汽机运用到动力领域作出重要贡献的是谁？

（结合课本强调瓦特“改进”蒸汽机，并在这个过程中引导学生瓦特身上所具备的品质）

过渡：瓦特改进的蒸汽机除了应用到棉纺织领域，有没有在其他领域推广呢？ 3、交通运输领域的技术革新 多媒体展示图片：汽船、蒸汽机车等 （让学生结合课本介绍这两种交通工具跟以前相比有什么变化） 教师过渡：通过刚才，我们可以看到，蒸汽机作为动力机器广泛应用到工业生产领域。假如你穿越到那个时期的英国，你会看到哪些景象？ （学生回答） （三）工业革命的完成及扩展 提问：1、在英国发生的工业革命什么时候完成的？完成标志又是什么？ 2、工业革命只发生在英国吗？ （四）工业革命的影响

这场没有刀光剑影，没有腥风血雨的工业革命使人类社会发生了翻天覆地的变化，那么它究竟给人类社会带来了什么影响呢？ 多媒体展示资料，让学生根据资料得出

（五）工业革命的条件 这场工业革命为什么首先在英国发生？ 提问：请大家思考一个问题：发展工业需要哪些硬性条件？

（学生回答，教师点拨） 总结：资本、劳动力、市场、技术、制度保障等。

（根据这些条件一一分析，然后出示多媒体总结） 教学反思：

（一）成功点： 1、本节课的思路，是按照学生的认知方式进行教学，引导学生提出问题，通过讨论，交流，得出结论，让学生领悟到，学习知识是一个不断深化的过程。 2、在本堂课的活动中，教师是学生学习的帮助者，指导者，促进者，给学生创设了表达自己的见解，激励了学生的求知欲和主动学习的热情。 （二）不足处 1、受课堂教学的条件限制，学生提出的问题不能一一解决。 2、留给学生讨论的时间，较少。 3、板书没有精心设计