第2目 美国南北战争设计意图

学教设计

课题：《“邮”话历史——美国南北战争》

（第

七

单元第

三

课第

二

框第

1 课时）

教学对象：八年级

提供者：张婷

一、教学内容分析

本课是人教版八下历史与社会第七单元“席卷全球的工业文明浪潮”第三课第二框的内容，主要讲述了美国南北战争爆发的原因、经过、影响等基本史实。课标2-3-6要求，学生能够简述美国内战，评析相关事件和人物对各自国家的发展所产生的影响。

本课内容需联系美国的独立战争，为探究南北战争爆发的原因和了解南北战争的性质奠定基础；同时，内战也为美国之后的资本主义发展奠定了基础。美国南北战争在美国历史发展中具有承上启下的作用。通过本课的学习，培养学生的时空观念，学习运用史料分析历史现象，树立唯物史观。

课时：1课时

课型：新授课

单位：宁波市海曙外国语学校

二、教学目标

【知识与技能】

1.能够说出美国的领土扩张的基本史实。

2.能够阐述战前美国南北两种经济制度的矛盾，分析南北战争爆发的原因。

3.能够简述美国南北战争的过程。

4.能够说出南北战争的性质和意义，正确评价林肯。

【过程与方法】

1.能够通过分析文献史料，以思维导图形式呈现美国南北战争爆发的原因。

2.能够用曲线图梳理美国南北战争的过程，并结合材料、解读邮票，探究北方获胜的原因。

3.能够通过对比美国独立战争，说出南北战争的性质和意义

【情感态度价值观】

1．通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

2.通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。对林肯有一个正确的认识。

三、学习者特征分析

八年级的学生，在此之前已学习过美国的独立战争，对美国建国初期的历史有一定的了解，这为理解南北战争爆发的原因奠定了一定的基础，也为理解南北战争的性质做好了铺垫工作。同时，他们对历史史实有了一定的了解和认识，具有一定的理解、分析、概括问题的能力，在学习上表现为思维活跃，求知欲强，好奇心强，喜欢自我表现等良好的性格特点。因此，在本课教学中，我收集了反映南北战争时期的大量邮票和文字史料，充分调动学生学习的积极性，实施以探究式学习为主的学习方法，培养学生的自主学习、合作学习能力。但是，学生还没能对这前后的历史知识非常紧密的联系起来，不能将之放在世界历史发展的宏观面是去思考，这是老师在教学中需要指导的。

四、教学策略选择与设计

邮票是一种内容丰富而又珍贵的历史资料，因此，在本课教学中，我收集了大量反映南北战争时期的邮票，引导学生读邮票，发现历史，充分调动学生学习的积极性。以“邮票”为线索，实施以探究式学习为主的学习方法。

同时，针对本课内容——探究南北战争的原因、经过和结果，设计了三个环节：教师带领学生探究战争爆发的原因这一重难点内容；同桌对学，在曲线图上梳理战争的进程；小组合作探究，结合史料分析战争的影响，解决本课的又一重难点内容。使得课堂实现从师生互动到生生互动的良好氛围，并让学生充分感知历史学科特有的时空概念，树立唯物史观，培养学生自主学习、合作学习的意识。

五、教学重点及难点

重点：南北战争的原因、过程和影响

难点：南北战争的原因和影响

六、教学过程

教师活动

课前滚动播放一组美国南北导战争的纪念邮票。

入

提问：同学们，这是什么？

讲述：同学们知道吗？邮票是一个内容丰富且珍贵的历史资料。在人类社会历史发展的长河中，凡是政治、经济、科学、文化、军事等重大事件，在邮票上都有反映。

这节课，我们通过一组邮票，来走进一段历史。

探缘起·

为什么？

提问：同学们，这是美国南北战争时期的一张邮票。猜一猜，邮票上的这两位人物会是谁呢？

提问：同学们，我们学习过美国的独立战争，当时面对英国的蛮横压榨、残酷剥削，美国南方和北方联合起来争取独立、自由。而现在是什么原因使南北双方由联合走向战争？

讲述：美国在取得独立时，领土只包括密西西比河以东地区。独立后的政权是由资本家和种植园奴隶主联合建立的，他们都热衷于学生活动

看图猜一猜。

设计意图

从学生熟悉的邮票导入新课，将历史和邮票结合起来，调动起学生的学习兴趣；引导学生了解邮票是珍贵的历史资料，学会从身边发现了解历史。

观察邮票，猜一猜。

观察地图，学习美国的西进运动。

联系之前学习过的独立战争内容，抛出问题，探究战争爆发的原因，让学生充分感知历史学科特有的时空概念；紧紧围绕邮票，并结合历史地图和相关史料，教师带领学生理解南北战争让学生充分感知历史学科特有的时空概念，爆发的原因，及时提问、引导、小结，形成良好的师生互动，以突破本课的重难点内容；学习运用史料分析历史现象，树立

扩张土地。经过半个多世纪，美国成为了地跨太平洋和大西洋的大国。

提问：从示意图中，我们可以看到美国扩张领土采取了哪些手段？

讲述：在领土扩张过程中，大批移民从东部涌向西部地区，发展农业和畜牧业，工厂和城市兴起，我们把这一现象称为“西进运动”。

西进运动和领土扩张交织在一起。在西进运动中，大片荒地被开垦出来，大批的资本主义农场建立起来，这为工业的发展提供了大量的粮食、原料，出口产品和国内市场。因此，我们认为这是美国人的“梦想之路”。

然而在这一过程中，大批印第安人遭到屠杀，幸存者被强行赶到更为荒凉的“保留地”，因此这条路被称为是印第安人的“血泪之路”。

讲述：西进运动推动了经济的观察图片，了解美国南北不同发展，但在发展过程中，同属资产的经济制度。

阶级专政的南方和北方在发展模结合史料，分析从材料中看到式却又有很大不同。

的南北方存在的矛盾。

提问：请同学们仔细观察一下这两张图片，区分一下他们分别发展的是哪种经济模式？

讲述：南北不同的发展模式，造成了南北矛盾，到了19世纪中期，这一矛盾达到无法调和的地步。下面我们通过四则材料具体探究。

提问：从材料中，你看到了什么？

带领学生小结。

唯物史观。

讲述：战争的爆发还有其他方面的原因。接下来，我们通过一组邮票，继续探究。

提问：从邮票中你看到了什么？

小结战争爆发的原因。

述过程·是什么？

同学们知道吗？战争最后以北方的胜利而告终。接下来，请大家结合书本P69-70和邮册，以林肯所代表的北方军队为角度，在曲线图上将战争的导火线，爆发，转折，胜利标注在上面。

提问：通过这张曲线图，我们看到战争初期的局势如何？

提问：通过这张曲线图，我们看到战争局势又发生了什么变化？

提问：请大家结合书本P70资料和邮票。思考北方胜利的原因是什么？

小结北方胜利的原因。

讲述：这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。直至南方投降。

不幸的是，战争胜利后不久，林肯在戏院被南方的狂热分子刺杀。在他与死亡进行了长达9个小时的斗争后，于1865年4月15日凌晨遗憾离世。

观察这三张邮票，说说从邮票中看到的黑奴生活如何？从邮票中看到林肯对奴隶制的态度如何？从邮票中看到为什么林肯不主张立刻废掉奴隶制？

同桌对学：

请结合书本P69-70和邮册，以林肯所代表的北方军队为角度，以曲线图的形式描述战争进程，将相应时间与事件标注在上面。（导火线，爆发，转折，胜利）

上台展示。

通过观察邮票，结合书本P70资料，探究北方胜利的原因。

观察邮票，解答历史问题，同时以曲线图梳理战争进程，有助于学生清楚地了解战争的进程；同时，培养了学生解答历史问题的逻辑思维能力和历史审美观。

讲述：同学们，这是一张美国小组合作探究：

谈内战百年的纪念邮票。战争是残酷请结合材料，概括南北战争给影的，与此同时它带给美国的影响也美国带来的影响。

响是深远的。

小组展示分享讨论结果。

·让我们结合材料，看看南北战怎争给美国带来了什么影响？

么小结美国南北战争的影响。

样谈战争性质：从目的上来看，？

都促进了美国资本主义的发展，我学生作为课堂的主体，以小组为单位，开展合作探究，结合相关的历史资料，深入分析战争的影响，养成良好的倾听与交流的习惯；同时，组间交流各自讨论结果，及时地补充，形成良好的生生互动；教师引导学生对比美国的独立战争，进而

们把独立战争当做是美国第一次资产阶级革命，南北战争就被称之为美国的第二次资产阶级革命。这是美国的一场自由的新生。但战争仍存在一定的局限性，奴隶制虽废除了，但美国种族歧视依然严重。

提问：同学们，我们的邮册里课后结合评价历史人物的方课还有一张邮票，上面没有说明文法，完成对林肯的评价。

后字，你们对林肯如何评价？请结合作所学所知，课后将邮票补充完整。

业

推荐书籍：同学们，如果你们想进一步了解这段历史，课后可以去阅读《汤姆叔叔的小屋》、《火的考验》这两本书。

理解南北战争的性质，感知时空概念，认识到战争在美国历史发展中具承上启下作用，同时指出其局限性，帮助学生认识到历史事物的两面性。

拓展提升，学生结合所知所学评价林肯这一历史人物的，学习以客观、全面、历史的观点和方法，做到论从史出，史论结合。

七、板书设计

美国南北战争

导火线

爆发

1860.11

1861.4 林肯当选总统

南方军队挑起内战

转折

1862《解放黑人奴隶宣言》

《宅地法》

胜利

1865，南方投降，北方获胜

八、教学测评

课内：师生互动（关注回答和提问的质量）

；

生生互动（关注同桌互助和小组合作探究时的倾听、对话习惯；组间展示讨论成果，交流补充） 课外：练习反馈（课后作业本的笔头检测）；拓展提升（结合所知所学，评价林肯）