第四节 长江三角洲区域的内外联系公开课参赛课教案

《长江三角洲区域的内外联系》教学设计

东邸村中学

张立娟

教师活动

导入：

多媒体播放视频吸引学生导入新课。

学习目标：

1.读图，说出长江三角洲的大致范围和位置特点及主要的交通运输方式，该区域核心城市和两翼城市的作用。

2.通过读图和分析材料，掌握长江三角洲区域经济发展概况。 3.了解长江三角洲区域的巨大发展成就，认识社会主义制度的优越性，激发热爱祖国的情感。

多媒体投影教材图7-30“长江三角洲地形分布”图，和图7-31“长江三角洲区域交通分布”图，引导学生思考并回问题：

一、长江三角洲区域概况

1、长江三角洲优越的自然环境

2、长江三角洲区域的发展优势

3、长江三角洲区域的交通

二、长江三角洲区域的核心

引导生阅读教材内容，思考回答问题。

二、

经济

性质

自学指导

核心

与

合作探究

三、长江三角洲区域的两翼

引导生阅读教材内容，思考回答问题。

学生活动

认真听讲，对长江三角洲区域形成了一整体认识。

一、

引课示标

设计意图

大致了解本课的学习内容。

区域名称

中心主要区域与上海城市

城市

经济的关系

现状

学生由图自主分析长江三角洲区域的概况。

学生先自主学习勾画疑问，后进行小组讨论。

培养学生阅读地图分析地图的能力。

锻炼学生自主学习及小组合作的能力

长江三角洲

区域的北翼

长江三角洲

区域的南翼

三、

自主测评

1.形成长江三角洲的主要河流是

（ ）

A．长江和钱塘江 B．长江与珠江

C．长江和淮河 D．黄河与淮河 2.长江三角洲区域优势条件不包括

（ ）

A．东部沿海与长江流域结合部

学生认真 B．经济特区密集，对外开放早

做题进行 C．具有密集的立体交通运输网络

反馈。

D．技术力量和综合实力最强

3.全属于长江三角洲区域南翼的是（ ）

A．广州和深圳 B．南京和宁波

C．宁波和杭州 D．湖州与苏州

4.我国经济实力最强的地区是（ ）

A、珠江三角洲地区 B、长江中游地区

C、长江三角洲地区 D、渤海地区

5.看图填空

（1） A -海 B 海 C 湾 D 湖 （2）城市 E F G

（3）铁路线 FG EG

观察学生掌握的能力。

四、

总结、板书

总结所学知识，形成知识体系。

养成及时总结

，

及时进行知识梳理的良好学习习惯。

五、

教学反思

本节课的亮点在于以学生自主学习为主，并通过小组合作锻炼了学生的团结合作能力。同时结合了时事和乡土地理知识，使学生有新鲜感和亲切感。学生学习到课本知识之外，还增加了课外知识，开阔了视野。特别是多媒体播放的视频，既让学生了解了时事政治，同时也加深了对本课的认知。本节课根据教学内容利用多媒体手段优化教学过程，学生很感兴趣。

采用分组合作法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力。评价方式单调了些。简单地说

“

不错

”

、

“

真棒

”的多，具体分析的少，不能兼顾全体学生。

需改正的地方：过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高。比如说这节课很多内容是口头展示，一些同学不敢举手回答，这个时候应该多观察多注意多鼓励。