尊重客观规律和发挥主观能动性教案及板书设计

《尊重客观规律和发挥主观能动性》教学设计

广州市禺山高级中学 卢蔼玲

一．教学内容

《尊重客观规律和发挥主观能动性》主要是谈人们按客观规律办事，认识和利用规律造福人类。人与规律、人与自然关系的处理是一个社会热点，也是高考的重点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。

二．学情分析

本节课主要就是谈人与规律的关系处理，对此，学生比较感兴趣，有实际意义。但学生对哲学道理的感知和感悟需要一个过程，理论基础知识的把握水平还不够；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。

三．教学构思

（一）设计理念

加强课堂教学改革，全面推进素质教育，是当前课堂教学改革重点。特别是在新课程改革的理念下，重视学生实践能力的培养，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生积极思考，努力创新的精神，更是成为思想政治课课堂教学改革的中心任务。面对现代技术的发展，信息传播的多渠道，课堂教学已不是学生获取知识的唯一途径，传授知识已不是课堂教学的主要任务，教师也已不再是单纯的向学生传授知识，更多的是对学生能力培养、智力开发的指导。为此，针对已有的学情以及本节课的实际内容，采取“情境——探究——发展”教学模式进行教学。所谓“情境——探究——发展”教学模式，即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案。其特点是：充分发挥学生的自主性，引导学生积极思维、探索，自觉寻求问题答案，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。其基本程序如下：

教 师：创设情境——设计问题——启发提示——指导归纳、拓展思路

主程序：展示情景——提出问题——探讨问题——归纳延伸、实际运用

学 生：感知情境——思考问题——讨论质疑——整理观点、举一反三

（二）教法学法

（1）教法：情景教学法、实践探索法等

（2）学法：合作学习法、自主探究法等

（三）教学手段：多媒体辅助教学等

（四）课时安排：一课时

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四. 教学目标

情感态度价值观

自觉地按客观规律办事，反对否认规律的客观性或规律和发认为规律可以创造和消灭的唯心主义挥主观能观点；反对不讲科学，不顾客观规律的冒险盲干的主观主义。

动性

教学目标

知识

尊重客观教学建议

能力

掌握、运

通过创设情景，设置问题，

用规律的引导学生思考、讨论，探究出“我

们要尊重规律，按照客观规律办识记

客观性和并

事，一旦违背就会受到规律的惩理解

。

普遍性原罚”运用比较、讨论方法，让学理及方法论

生思维观念产生碰撞，从而清晰认识到人在规律面前并非无能为力。

五．教学的重点和难点

教学重点：人与规律的关系

教学难点：把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合

六．教学过程

学生活动

导入新课

创设情境：

探究活动

一： 寓言故事“拔苗助长”

你从

“拔苗助指导归纳：

长”的寓

言故事一切事物的运动、变化、发展都有规律中，得到

的。我们要尊重规律、不能违背规律；一旦什么哲学

违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。

启示？

（多媒体课件展示）

教学内容

教学活动

教师活动

设计意图

用学生喜闻乐见的寓言故事导入，既能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地引出“运动是有规律”的课题。

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讲授新课

1、规创设问题探究：

律的

“天不为人之恶寒而辍冬，地不为人特征

之恶辽远而辍广。”



“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”

指导归纳：

规律的特征

（1）规律的客观性

①规律的存在和发生作用不以人的意志为转移

②既不能被创造，也不能被消灭

（2）规律的普遍性

自然界、人类社会、人的思维，其运动、变化和发展都是有规律的。

探究活动一：

荀子的两句话说明规律具有什么特征？

通过名人名言，让学生深刻意识到，天地万物不会因为人类的喜好厌恶而改变，比起单纯的老师讲解和划书，更有说服力。

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2、按客观规律办事

3、人们可以认识和利用规律

创设情景：

世界各地自然灾害（日本地震、美国龙卷风）

中国自然灾害（地震、旱灾、洪灾、沙尘暴）

视频播放：“广州水浸街”

广州“水浸街”七大原因（新华网转载）

1.降水强度大 2.珠江涨潮影响排水 3.排水管网不完善 4.在建工程影响 5.历史遗留问题 6.垃圾堵塞管道 7.管理归口不统一

指导归纳：

规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律，按照客观规律办事。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。(方法论）

创设问题探究：

面对“广州水浸街”这一顽疾，市民纷纷发表见解

一种观点认为：随着科技的进步和社会的发展，我们的政府绝对能够杜绝水浸街现象。因此，人类可以改变、消灭规律。

另一种观点认为：南方的气候台风多、降雨多，“广州水浸街”属于正常的自然现象，政府不可能根治。因此，人类只能顺从规律，听天由命。

指导归纳：

在客观规律面前，人并不是无能为力的。

人可以认识、把握和利用规律，改造客观世界，造福于人类。（方法论）

尊重客观规律与发挥人的主观能动性的关系：

①发挥人的主观能动性要以尊重客观规律为基础，按规律办事；

②充分发挥人的主观能动性，才能认识和利用规律，造福于人类；

③因此，把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。

探究活动二：

“广州水浸街”是天灾还是人祸？体现什么哲学道理？

小组讨论：

评析上述两种观点。

让学生归纳在“规律”一词前面能用和不能用的词语。

如何处理好“尊重客观规律”与发挥人的“主观能动性”的关系？

从学生喜爱的新闻视频切入话题，这视频真实反映了广州“水浸街”的状况，本地学生很有真实感和亲切感。首先，有利于调动学生学习的积极性；其次，也很好的说明了“尊重规律，不能违背规律”的道理。

用“人类可以改变、消灭规律”和“人类只能顺从规律、听天由命”的鲜明对比，形成思维上的激烈碰撞。采用学生喜欢的讨论方式，生生互动、互评，老师点拨，既能激发学生学习的积极性，又能顺理成章地得出“尊重客观规律与发挥主观能动性相结合”的结论。

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课堂小结

课堂练习

自我反思

师生一起归纳：

规律客观性和普遍性的原理及方法论

归纳延伸：

通过本节课的学习，我们要自觉地按客观规律办事，反对否认规律的客观性或认为规律可以创造和消灭的唯心主义观点；反对不讲科学，不顾客观规律的冒险盲干的主观主义。

基础达标

能力提升（体会高考）

在现实生活当中，你有没有做到尊重规律，按规律办事呢？

如有的话，举例子说明；

如没有的话，今后怎么做？

艾宾浩斯遗忘曲线

5 知识整理：

学生小结本节课所学的主要内容，构建知识网络。（课外完成）

略（题目见研学案）

学生可以把理论联系实际，把规律的客观性和普遍性原理及方法论，运用到生活中、学习中。

师生共同小结，一方面有利于现场检查学生对基础知识学习的效果；另一方面也可以帮助学生及时的查漏补缺，归纳原理及方法论，提高学习能力。

课堂练习由基础的落实到能力的提升，由浅入深的递进，符合学生的思维规律。体会高考试题，锻炼和提高学生的实战能力。

教学既要注重过程也要注重结果，要求学生进行自我反思，可以检验本节课的任务完成没有，学生收获了没有。把握“艾宾浩斯遗忘曲线”规律，帮助学生提高学习效率。

拓展践行

根据(2012·海南单科·T25(2))修改

一些地方抓住文化产业发展机遇,发掘自身独特的历史文化资源,通过市场运作成功地打造旅游文化品牌。一些地方无视历史事实凭空臆造“历史人物”搞旅游开发,把文学作品中虚构的人物作为“文化名人”来开发。运用发挥主观能动性与尊重客观规律性相结合的观点，分析番禺怎样打造旅游品牌？

小组活动：利用课外时间，对番禺的文化资源进行搜集素材、调查研究，结合本课内容，挑选一个项目来打造品牌，制作课件、课堂小组交流分享。

设计这个活动主要目的就是让学生自己思考，合作探究，共同成长。在活动中感悟所学的知识，因为学生从事这个活动其本身就是把尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。而且这个活动引导学生关注生活，关注身边的事例，既体现了实践性，又体现了生活化的特点，符合新课改的要求。

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