C教学设计实例

Unit 4 Where is my car ?

Part A

教学目标

知识目标:

1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。

2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在生活实际中正确使用。

能力目标

能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。

情感态度目标

能愉快地和他人进行交流,培养合作交流的意识。

教学重点、难点

教学重点:听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在实际情景中正确使用。

教学难点:

在实际情景中正确使用on, in, under三个方位介词。

辅助教学工具单词卡片,图片,录音机和磁带,相关实物,小礼品。

教学过程

Step 1. Warming up.

(1)Greetings. T: Hello, I am Miss Deng ….

(2) Sing and do. 《If you are happy》( 设计意图:通过师生之间相互问候,师生之间边唱边做拉近师生之间的距离,活跃课堂气氛,把学生的思维快速拉回到课堂中来。)

Step 2.Revision (5’)

1.Ask and answer

T: What’s this? Ss: It’s a book/ruler/pen/….

2.Read the words by following the teacher.

3. Play a game (猜文具游戏)教师神秘的搬出一个盒子,里面有新的钢笔、

铅笔、尺子、橡皮、书、铅笔盒等让学生快速说出单词。答对的把物品奖励给学生。(设计意图:通过师生问答、跟读操练,复习已学单词,为下面句型学习和操练做铺垫。利用竞猜游戏,学生快速抢答,通过“小奖品”调动学生的学习积极性。)

(2)Step3. Presentation( 8’)

1.Watch and Learn

(1)Lead-in教师将一把尺子放在自己的头上,然后提问:Where is the ruler?

(2)教师把尺子放在盒子上,然后自问自答:Where is the ruler? It’s on the box. 引出单词on 和句子It’s on the box. 板书并带读。

(3) 教师把尺子放在盒子里面,教师自问自答:Where is the ruler ? It’s in the box.引出单词in 和句子It’s in the box. 板书并带读。

(4) 教师把尺子放在盒子下面,教师自问自答:Where is the ruler? It’s under the box.引出单词under和句子It’s under the box.板书并带读。

(5)教师把尺子放在桌子、椅子上面,接着提问:Where is the ruler?分别引出新单词chair /desk和句子: It’s on the chair/ desk.板书并带读。(设计意图:通过把尺子放在头上的滑稽的动作及实物的演示引起学生的兴趣,自然的把本节课重点单词和句子呈现出来。)

Step4. Practice(13’)

(1 ) Listen and repeat 听录音,跟读练习(单词和句子)

(2)教师利用卡片带读单词,齐读单词。

(3)我指你读(看看谁的反应做快)

(4)Play a game 高、低声游戏。

(5)把你读得最好的一个单词读出来。

(6)Check 通过教师快速摆放物品,让学生快速说出三个方位介词。(设计意图:通过听录音跟读,高、低声游戏操练单词以及比比谁的反应快这些活动让孩子们在玩中学,学中玩,轻松地掌握本节课重点单词。)

(7)带读句子Where is the ...?It’s ...the box .

(8)分组操练。

(9)Work in teacher and students. T:Where is the book ?S1: It’s in the box. T:

Where is the ruler ?S2: It’s on the box.

(10)Work in student and students.

(11)Work in pairs 学生利用自己文具、物品等进行问答。操练句子Where is the…,It’s in /on / under the…

(12)Act out (设计意图:通过师生合作、小组合作完成目标学习,利用实物创设真实的情景操练本节课重点句子,从而达到突破本节课的重点、难点的目的。) Step5 . Consolidation and Extension (6’)

1.教师拿出一幅画,和学生一起观察图上的物品。

2.Group work :同桌之间用句子Where is the ... , It’s ... the ...问答。

3.Act out . (设计意图:利用教师事先画好的一幅画,让学生根据图片里的内容,用本节课所学单词和句子让学生做对话,检测学生是否能学以致用。) Step6.Summing up (2’)

1.这节课你学会了什么?

2. 评价。

Step7. Homework ( 1’)

Draw three pictures to express the meanings of in /on/ under.画出单个图片表达表达今天所学三个介词的意思。(设计意图: 考虑低年级学生的年龄特征,采用画画形式的家庭作业,既轻松又简单,同时,也达到了课外巩固延伸学习英语的目的。)

Step 8板书设计

Unit 4 Where is my car ?

Where is the ruler ? It’s on the box .

in desk

Under chair