23 纸船和风筝优秀教案

23 、课纸船和风筝教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

2、使学生在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的情感变化。

教学难点:感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、直接导入

1、小朋友们,这节课我们继续学习第23 课《纸船和风筝》,指名2位学生—齐读

2、交流旧知:通过上节课的学习,你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗?

3、随即板画小溪、高山

4、引出句子:纸船和风筝让他们成了好朋友。

二、体会得到友谊的快乐

1、那么他们怎样成为好朋友的呢?小朋友先别急着回答,我们先读读书吧!请小朋友们自由的朗读课文2-5 自然段,想想小熊和松鼠是怎样让成为好朋友的?

2、学习第三自然段

句子一:小熊拿起纸船一看,乐坏了。

⑴(幻灯片出示图片)是啊,那你瞧小熊收到礼物,他的心情怎样?他(乐坏了),

⑵乐坏了还可以怎么说?

⑶你从那里看出小熊他乐坏了

⑷谁来读出小熊的快乐?指名2名学生

⑸是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件,让我们带着快乐读读句子吧!

句子二:纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

那小熊他为什么乐成这样啊?生答:小熊意外收到松鼠送给他的纸船,所以“乐坏了”。

⑴除了纸船,还有什么?(纸船里放着一个小松果)。出示句子是啊,松果是松鼠亲手采摘的,又是他自己喜爱吃的,松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊,小熊能不开心吗?他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说:(祝你快乐!)

⑵小熊收到了心爱的礼物,还得到了来自远方的祝福,真是令人高兴呀!谁来做做快乐的小熊?(指名读3 名学生这一自然段)通过换位体验,让学生融入情境中,激发他们内心的情感通过换位体验,让学生融入情境中,激发他们内心的情感

⑶评价你看他满脸的笑容,为感受到他的快乐。老师听出来了,你是一只快乐的小熊。

⑷齐读哦,还有这么多的小朋友相当快乐的小熊是吗?那我们一起来读读吧!

3、学习第5自然段

过渡:从你们的脸上老师看出来,大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”,松鼠他(也乐坏了)。出示图片及自然段:你瞧他笑得都合不拢嘴了!

⑴你瞧,松鼠,他收到了什么礼物?是啊,风筝上有香甜的草莓,草莓多好吃啊,还写着朋友最真诚的祝福呢?

⑵谁来做幸福的小松鼠?(3 人)

⑶评价:你明亮的眼睛也会说话,我分明感受到了浓浓的幸福!看你洋溢着幸福的笑容,我知道你是只幸福的松鼠!

⑷齐读:是啊!小熊乐坏了,松树也乐坏了,他们收到心爱的礼物,收到温馨的祝福,拥有了一位相知相伴的好朋友,拥有了一段最美好的友情!它们陶醉了,陶醉在这幸福快乐中,下面我们就一起去分享他们的快乐吧!)坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。

4、比较“漂”和“飘”

⑴那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢?

⑵幻灯片出示漂和飘小朋友们,你们发现了什么?

⑶谁来读读这两句话,读出纸船轻轻得漂啊漂,风筝慢慢的飘啊飘

二、感受失去友谊的痛苦

过渡:真美啊!听了你的朗读我仿佛看到了纸船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口,风筝阿越飘越高!可是这么美的东西却不见了。(师朗读第七自然段)

1、学习句子三:小熊很难过。松鼠也很难过。

⑴引导:高高的山坡上只有绿树相伴,清清的溪水边只有岩石相依,没有了纸船,也没有了风筝,,更没有那礼物和祝福。小朋友们,此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢?难过是吗?

出示幻灯片齐读句子三:小熊很难过。松鼠也很难过。

⑵是啊,他们心里难过极了,在接下来的日子,他们该怎样面对一个人的孤单呢?请小朋友们自由朗读第8-9 自然段。看看他们是怎么做的?

⑶创设情境,想象对话

①我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝,只听见小溪里的水哗哗地流着,小熊呆呆地望着溪水,此时他心里在想些什么呢?如果你就是小熊,你此时会想些什么?老师来采访几只小熊,亲爱的小熊,你与小松鼠吵架之后心情怎么样?(指名3 学生)②我再到一只小松鼠家去采访,老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船,他呆呆的望着蓝天,亲爱的小松鼠,为什么你的眼里含着泪水?

⑷小朋友们,你能读出松鼠和小熊的感受吗?指名3 学生读句子三

⑸语言引导:一天两天过去了,小熊还是每天扎着风筝,扎着

扎着,他想起了……三天四天过去了,松鼠还是每天折纸船,纸船一只叠着一只,折着,折着,松鼠他不禁想起了以前——过去快乐的时光,以前幸福的时光……是啊,以前是那么的幸福,那么的快乐!回顾:学生齐读小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

⑹深情引导:可是现在,纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗?写满祝福的纸条还有吗?是啊!再也没有收到礼物的快乐,再也么又交到到朋友的幸福了,松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤单和寂寞。齐读句子三

2、学习第10、第11 段

⑴日子一天一天的过去了,松鼠实在太后悔了,他再也受不了了,他只有一个愿望:生:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!

⑵谁来读:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!他把这只纸船放进了小溪。他把纸船放进小溪的时候,他会想些什么?(多么渴望……多么急切……多么期盼……

⑶师引读:傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝——朝他飞来啦!(出示风筝图片)松鼠高兴得——生:哭了。这是怎样的眼泪吗?这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水。这是快乐的泪水……你能读出他的这种感受吗?

⑷是啊,松鼠太高兴了,引读——他连忙爬上屋顶,把一只只纸

船放到了小溪里一只、两只、三只……松鼠每放一只纸船,就会对小熊说上一句话。松鼠啊,你会说些什么呢?学生自由发言,想象着说

⑸小纸船又启航了,风筝也飞起来了,这是多么感人的一幕啊,让我们一起再来读读这个自然段。学生齐读

三、书写升情

⑴引导:纸船依然在小溪里漂流,风筝依旧在蓝天上飘扬,纸船和风筝给松鼠和小熊带去的是礼物和祝福。是有意和幸福,还有一位相知相伴的朋友。(板书:朋友)

纸船和风筝也给我们带来一份美妙的感受,告诉我们,朋友就是一种幸福,我们应珍惜。(幸福、珍惜)

⑵书写指导:幸福让我们用小手写下幸福,用心灵体会幸福!

①范写“幸福”二字

②注意:“幸”字中最长的是第二横。“福”字中的“田”就像是圆圆的肚子。

(3)学生自主练习,表扬鞋子漂亮的孩子。

总结:希望今天的幸福,能影院留在小朋友的心中。别忘了,我们是朋友!

板书设计：

23、纸船和风筝

朋友

幸福

珍惜