14 我要的是葫芦优秀完整教案

14、《我要的是葫芦》教学设计教师:覃敏姣

日期:2017.12.11

教材分析

《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第五单元第14课的课文。这篇课文讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫他却置之不理,邻居的好心劝告他也不听后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们,事物之间是有密切联系的,要联系地看问题。如果只顾结果,不考虑其他,有可能到头来什么也得不到。

学情分析

二年级的孩子,他们聪明活泼。领悟能力强,善于表现自己,好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓住这一特点,创设情境,让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题展开教学,让学生在趣味中学习本文。

教学目标

1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、盯、想、谢”等8个生字,会写“从前、细长”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点

体会反问句、感叹句的表达特点;理解课文内容,初步懂得做任

何事情都要注意事物之间的联系。

教学设计

第一课时

教学目标:

1.学会葫、芦等11个生字,会写“棵、盯、想、谢”等8个生字。会读由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.正确流利地朗读课文,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3.初步了解课文主要内容。

教学重难点:

1.弄清“葫、芦、藤、赛、慢”等字的音、形、义。

2.会写“谢、盯、想、言”等字。

教学教具:

多媒体幻灯片田字格贴图画

教学过程:

一、创设情境导入新课

同学们,喜欢唱歌吗?今天老师带来一段音乐视频,请大家用小耳朵静静地听,用小眼睛仔细地看哦!想想是什么乐器发出的声音? (播放葫芦丝演凑视频)你看到了什么乐器?(葫芦丝)葫芦丝是用什么做的?(葫芦)你们有没有见过挂在藤上的葫芦?

【设计意图】让学生带着问题观看视频,凸显了看视频的目的性,吸引学生注意力,激发学生积极性。

指导读音:(húlu téng 葫芦藤)葫、芦单独成字时要读声调,连在一起读要读轻声,藤字是后鼻音,生:téng 葫芦藤葫芦藤。随着学生的回答引出课题14《我要的是葫芦》,学生读课题。

二、初读课文,整体感知

(一)出示课时目标

1.自由读课文,读准字音,读通课文。

2.学会生字:会读11个生字,会写8个生字,学会相关的词语。

3.了解课文的内容。

(二)学习生字

1.我会读

(1)课件出示读书要求:

学生自由读课文,把生字朋友圈出来,多读几遍。

(2)自读我会认的生字,同桌互读。

(3)汇报学习情况。

A.课件出示:我会认的字(带拼音),指名读,男女生读。

B.课件出示:我会认的字(去拼音),齐读,开火车读,做游戏读,多种形式认读。

C.注意读准后鼻音“藤、盯”,平舌音“赛”

D.给生字宝宝找朋友,并读词语。

【设计意图】识字教学是低段语文教学的重中之重,在这个环节中,通过让学生带拼音识字、去拼音识字、开火车读字、给生字找朋友、落实了识字训练.

2.我会记

同学们,你们用什么方法记住这些生字宝宝呢?(四人小组讨论交流)

总结识字方法,用加一加、换一换、形声字等办法记住。

【设计意图】通过小组交流讨论,培养学生团结协作的精神,让学生之间相互学习识字方法,收获到更多知识.

3.课件出示句子,指导朗读

(齐读句子)(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几多雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!

拓展:葫芦架上有什么?你能够用先……再……然后……最后……这些连接词,把话说完整吗?

(指名读) 多么可爱的小葫芦啊!

在句子中学生字(谢),师范写,生书空。重点指导:“谢”字中间“身”居中,瘦长、撇上端不出头。

2.有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!

3.我会写

(1)学生自学我会写的字。

(2)学生汇报学习情况。

(3)多媒体出示:棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪

A.学生通过观察,把生字进行分类,有左右结构、上下结构、独体字。

(

在句子中学生字(想、言、盯),师范写,生书空。

重点指导:“想”上长下短,木字末笔是点,心字注意卧勾要写圆滑。

言”第二笔横长,下面两横写的短,三横等距,形状倒梯形。

盯字左窄右宽,目字旁写小一些,丁字第一横比目字旁矮一点。

C.展示学生书写,师生互评

D.指导学习其他生字。

【设计意图】写字训练是每节课必须要落实的重点内容,在这个环节中,先引导学生把生字进行归类,再描红、仿写,掌握本课“会写生字”。

三、再读课文,理清脉络

学习了本课的生字,相信你们都能把课文读得更加流利,请大家再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?

课件出示:一个人(),叶子上()他却置之不理,()好心劝告他也不听,后来叶子(),结果()。

【设计意图】让学生加深对课文的理解,懂得这篇课文是按照事情发展的顺序来写的

四、总结全文留下悬念

这节课我们认识了11个生字会写8个生字,体会到种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。学习了本课的生字,相信你们都能把课文读得更加流利,请大家边读边想:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?我们下节课再一起去看看!

【设计意图】让学生加深了解课文,并激发学生的阅读期待和进一步探究的兴趣.

四.布置作业

在课本上把其他生字描一遍写一遍

【设计意图】让学生巩固本节课所学的生字}

五.板书设计

【设计意图】简单明了,利用图画能让学生了解葫芦的生长过程,极大激发学生的积极性.