体育与意志品质的培养PPT及专用教学设计内容

高

中

体

育

理

论

课

淮北市第七中学

沈素宝

课程名称:

浅谈高中体育课的存在感

授课对象:

高一学生

教学任务:

通过对现行教育体制下高中体育课的开展情况与国外体育

课的比较,着重阐述体育对人生及塑造完美人格的重要性

教学重点:

让学生认识到高中阶段体育课的重要性

教学形式:

室内多媒体教学

教学过程：

如果问“中国教师的那门课最没存在感”我想答案是出乎的一致：体育课。特别是高中体育课。

但比起单纯的反对，我们更应探讨的是为什么高中体育课没有存在感。

一：我们的的体育课都有很不完善。

1.有相当大的一部分地区，尤其是贫困地区开展体育课条件不充分，没有合适的场地，体育设施，和体育器材，缺体育教师，很多学校由别的任课老师来兼任体育老师。

2.很多学校有条件开展体育课，但体育课教的都是什么？长跑，短跑，立定跳远，项目单一，几十年还是那么几个项目没变化，完全不考虑学生的个人兴趣和喜好，

只是固定的教学。所以导致了一个结果，学生学了近十年的体育课，最后也没有一项喜欢的运动，而且有体测，总有学生不过去，学生的体质越来越差，这是不争的事实。

3.在应视教育的大环境下，体育课，特别是高中体育课，就显得“不是那么重要了”，体育课地位十分尴尬，在中国,学生的天职就是学习，体育课可有可无。

4.现在的体育课氛围太过于注重胜利，什么意思，就是我们的运动员比赛场地只能赢不能输，就是奔着奖牌去的，赢了，就是英雄，万人瞩目，输了，无人问津，想一下刘翔，体育是青春饭，伤病.这就是一种畸形的体育氛围。

二：让我们来了解一下外国的体育课

1.美国的体育课异常丰富，总体分为竞技体育，健身体育，社会实用课，学科联系课，只要是学生的兴趣爱好基本得到满足，棒球，篮球，网球，游泳，击剑，拳击等，所有开设的体育课有广泛的社会基础,体育课课不光传授体育技巧，主要重点培养学生的个性，强调高强技

高竞争！鼓励在对抗中展露锋芒，创造校园的体育明星。

2.日本的体育课，是根据各学校的不同需要制定不同的授课内容，课程要求要在运动中，加强健康，安全，提高体力。例如，冬季的耐寒训练，夏季的游泳，中午时间必须活动一小时。

3.法国的体育课是主课，必须经过考试，才能升入大学，以高中阶段最后一年的平均成绩为依据算成体育课成绩，再加上竞赛成绩等，项目为田径，游泳，及球类。

4.新加坡要求参加荒岛求生训练。

5.英国是自由选择体育项目。

6.韩国的体育课最大特点是培养，尊重竞赛规则，团结合作和健全的人格，每周活动四个小时，校园体育俱乐部，每周运动两个小时。

三：现在的中国对体育课越来越重视。

教育部，曾印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度的指导意见》提出将体育项目纳入录取科目，把体育课上升到“语数外三大主科同等的地位”国家要求必须计入高中阶段分数，高校录取分数的科目只剩下语，数，外，体，其他科目成了选考科目，也就是说对于高中生来说，最美好的时光是在校园度过的，因此，

体育课是学生，日常锻炼的重要一环，体育不光是锻炼，还有体育精神。

提高体育课的存在感，加强对学生的体育教育，不仅直接牵动学生体质的生命线，也能影响孩子们一生的价值观。

1.体育是唯一能够帮助学生如何驾驭自己身体的。希望孩子成为精英，必须身体健康，能驾驭自己的身体,只有兼具挑战性和竞争性的体育课技术能完成，美国人喜欢“自讨苦吃”的极限运动，攀岩峭壁，雪山，沙漠，探险，把孟子的“苦其心志，劳其筋骨”玩到极致。美国的耶鲁大学共5、6千人的学校，立功队二十多个，运动水平很高，还有世界冠军、奥运会冠军。

2.体育能教会孩子成功,勇于面对压力，承担责任，敢于面对困难，是书本教不出来的品质，而体育课是一个良好的训练手段. 3.体育运动是一件快乐的事情,它能帮助人深入灵魂,发现自己,感受快乐,你不知道自己的潜力在哪,那就让身体告诉你吧.当你人生迷茫的时候,你就运动吧,没有什么不能解决的.

要培养学生的综合素质，靠圣人说教，是没有用的，靠背诵几本古书，就能有优秀的人格，培养精英，太容易了吧。靠听几节大师的课，就能成为人才，太离谱了吧，

“失败是成功之母”，参与者敢于面对困难，勇于面对失败，不会因沮丧而失去更多机会，“读万卷书，不如行万里路”，在一次一次的挫折中,你会拥有一个精彩的人生.

小结：

完美人格

首在体育