认识几分之一PPT配套教学设计内容

张家口经开区第一小学

2015年1月

认识几分之一 孙飞

认识几分之一

教学内容:冀教版数学三年级下册《认识几分之一》

教学目标:

1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。

2.了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

让学生初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

教学难点:

让学生了解平均分的含义

教学准备:

师生每人准备长方形、正方形纸、圆形纸片各两张。

教学过程:

一、创设情境,谈话引入。

明明和亮亮是双胞胎,星期天,妈妈为他们准备了一些食品,我们一起来看看,(课件演示:四个汉堡、两盒牛奶、一根火腿)。你们能帮他们分一分吗?

二、观察实践,认识二分之一

1.平均分配,认识二分之一。

生1:把4个汉堡平均分成2份,每份是2个;

生2:把2盒牛奶平均分成2份,每份是1盒。

师:数学上把物体分得一样多,叫做什么?(板书:平均分)可是只有一根火腿还能平均分给他们两个人吗?(板书:把一根火腿平均分成两份)

每人分得多少呢？（一半）你们会分吗？如果请你来分，你打算怎么分？（学生叙述分法）

好，我们一起分一分，（课件演示：把一根火腿平均分成两份） 小结：把一根火腿平均分成两份，每一份都是一根火腿的一半。 这根火腿如果我们用整数“1”来表示，这一半该用什么样的数来表示？

生：二分之一 另一半呢？（也用二分之一来表示）

师小结：把一根火腿平均分成两份，每份是这根火腿的一半，也

就是这根火腿的1。（“2”表示什么？“1

”表示什么？讲授1的写法及22读法）

像二分之一这样的数就是分数，这节课我们一起来认识几分之一。（板书:认识几分之一）

2.动手操作，表示二分之一。

（1）提出要求：拿一张长方形的纸，先折一折，把它平均分成2份；再把其中的一份涂色；最后想一想涂色部分表示这张纸的几分之几。（鼓励学生独立完成后，同桌交流）

（2）指名说一说，你是怎么做的？（让学生充分交流个性化做法） 学生涂色作品：

1/2呢？

生：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

小结：折法不同没关系，只要平均折成两份，一份就是它的1/2。

3.下面各图，哪些是平均分，那些不是平均分，为什么？（课件展示）

4.

下面哪些图形的涂色部分是1在括号里打“”。(课件展示)

2

小结:无论是一根火腿,还是一个图形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。

三、合作学习,认识三分之一

1.你能找到一张长方形纸的三分之一吗?好,用刚才的方法试一试。

2.把你的想法和组内同学交流。

3.指名汇报你是怎么找到的?有不同的折法吗?

重点指导学生1的写法和读法(三分之一)。

3

(学生会想到1的分法,估计会出现不是“平均分”的折法,借3

此机会强调“平均分”。)

四、知识拓展,认识更多的几分之一。

1.你还想认识几分之一?

生: 1/4、1/8、1/3、1/6……(师板书)

2.拿一张纸折一折,并涂色表示出它的几分之一。(限时三分钟)

3.小组内交流。

4.汇报交流,展示作品。

我把这个()图形平均分成()份,涂了()份,涂色部分是它的()分之一。(然后贴上图片)谁和我们组的方法一样,哪个组有不同的方法?

组1代表(2人):我把()分成8份,涂色部分是它的1/8。

组2代表(2人):把一个圆形平均分成4份,涂了其中一份,每份是它的1/4。(可能有长方形、正方形、圆形表示的1/4)

师追问:①形状不同,为什么涂色部分都是它的1/4?

生:因为它们都平均分成四份,涂色的是其中的一份。

②不同的图形,能表示出相同的分数吗?

③相同的图形,能表示出不同的分数吗?(请圆形操作的学生举起)

④同学们,1/4、1/8、1/5、1/6中的4、8、5、6各表示什么意思?那什么都是1呢?

小结:把一个物体或者是一个图形平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。

5.看图,写出下列各分数。

师追问:平均分的份数和每份的大小有什么关系?

(平均分成的份数越来越多的时候,每一份就会越来越小。)五、思维延伸,表示分数。

1.观察这个图形,你能表示几分之一?为什么?

2.图中阴影部分可以用什么数表示?为什么?

六、课时小结,畅谈收获

本节课你有什么收获?