简单的逻辑推理名师教学设计2

第二课时简单的逻辑推理

一、教学内容

教材94~95页简单的逻辑推理

二、教学目标

知识与技能:会用画表格的方法进行分析、判断和推理,能进行有条理的思考,并清楚的表达自己的推理过程。

过程与方法:结合具体事例,经历分析信息、画表格推断、交流等简单逻辑推理的过程。

情感态度与价值观:对探索活动感兴趣,初步体会解答简单逻辑推理问题的思路和方法。

三、重、难点

重点:经历简单推理的过程。

难点:推理依据的叙述。

四、教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

五、教学过程

一、新课导入

通过师生谈话,十二个属相分别是什么,班里学生属什么的较多,引出例题,猜属相。

设计思路:以学生感兴趣的话题引入教学情境,师生在轻松的氛围中开始本课的学习。

二、探究新知

猜属相

1、课件出示例3,理解题意。

学生观察,了解图中三个人的属相、名字以及对话中的信息。

2、出示问题:推断出每个人的属相。

学生先独立思考,进行推断。然后小组内交流推断过程。教师指名回答,重点讲解出自己是怎样推断的。

3、师介绍画表格进行推断的方法,(板书表格)然后师生共同完成推断并填表。

师提问小立的属相是吃肉的动物,应该是什么,根据学生的回答,教师演示在第4行第3列中画“√”。小明不属牛,所以在第2行第2列中打“×”小立属虎,所以他只能属兔。小峰不属虎,所以在第3行第3列中打“×”小立属虎,小明属兔,所以他只能属牛。

设计思路:1、培养学生的叙述能力。2、让学生经历分析信息——独立思考——合作交流的过程,培养学生简单的逻辑推理能力。通过教师介绍画表格的方法以及共同完成填

表推断，使学生掌握必要的推理方法。

猜帽子

1、 课件出示例4。

学生自读题后，指名学生用自己的话叙述出题中信息及问题。

2、 鼓励学生进行推算，并填表。

3、 指名回答，并投影展示表格结果，重点说一说思考和推断过程。

结果：丫丫戴红色的，亮亮戴黄色的，红红戴白色的。 设计思路：学生读题后，用自己的话叙述了解的信息及问题，培养学生认真读题的习惯和叙述能力以及自主探究的能力。 三、巩固练习 教材95页练一练。

学生独立思考并完成推断。全班交流时，说一说是怎样推理判断的。 四、达标反馈

1、

1号羊 2号羊 3号羊

第一名是(),第二名是(),第三名是()。2、小帅、圆圆、小泽、何凯住在同一单元的二至五楼,小帅回家只要上一层楼就可以了,何凯家不住最上层,但回家时要经过小帅和小泽家。请你连一连。

小帅二楼

圆圆三楼

小泽四楼

何凯五楼

3、圆圆和她的朋友在操场上做游戏,芳芳的两边是乐乐和冬冬,欢欢正好在芳芳的对面,欢欢左边是明明,右边是圆圆,明明的对面是冬冬。你知道他是是怎么站的吗?请标出他们的名字。

答案:1

、第一名,1号羊,第二名,3号羊,第三名,2号羊。

2、小帅住二楼,小泽住三楼,何凯住四楼,圆圆住五楼,。

3、(略)

五、课堂小结

谈谈这节课有什么收获?

设计意图:加深对本节课的理解和巩固。

六、布置作业

1、请给下面的羊羊们按跳绳成绩排队。

美羊羊

暖羊羊

沸羊羊 懒羊羊

2

华华

明明

答案1、第一名暖羊羊，第二名美羊羊，第三名懒羊羊，第四名沸羊羊。

2、第一名丽丽，第二名明明，第三名聪聪，第四名飞飞，第五名华华。 ◆板书设计

简单的逻辑推理

猜属相

飞飞

丽丽

猜帽子

◆教学反思

1、注重培养学生的叙述能力。

在经历发现、总结规律,运用规律的过程,让学生先独立思考,然后小组内交流推断过程,通过学生重点讲解自己是怎样推断的,来培养学生的语言叙述能力。

2、培养学生简单的逻辑推理能力,让学生体会数学的基本思想和方法。

首先利用学生的生活经验,理解其中的信息,指导学生利用已知信息先确定一个人的属相,或所戴帽子的颜色,并学会用表格中的×和√表示“是”和“不是”,获得简单的逻辑推理的思路和方法。