4.0的认识第一课时教学设计

《0的认识》教学设计

教材内容:数学一年级上册《0的认识》

教学目标:

1. 知识与技能:

(1)学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;

(2)规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。

(3)计算有关“0”的加、减法。

2. 过程与方法:通过观察、思考、探索等学习活动,提高学生自主学习意识。

3. 情感态度与价值观:感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟0是来源于生活并应用于生活,使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

教学重点:理解0表示的含义。

教学难点:计算有关“0”的加、减法。

教学准备:卡片、课件。

教学方法:创设情境,在活动中自主学习。

教学过程:

一、创设情境、引出新知

1. 揭示第一种含义——什么也没有。

师:小朋友们,今天老师还请来了一位小客人,它是谁呢? (出示小猴子)师:小猴子今天表现的特别好,帮猴妈妈打扫了房间,猴妈妈奖励了小猴子两个他最喜欢吃的桃子,那拿到这两个桃子后,同学们猜猜会发生什么事呢?(小猴子会吃掉桃子)

师:出示猴子吃桃图:吃掉一个还剩几个?用数字几表示?小猴把2个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用几表示?(根据学生的回答出示答案)

师:小猴子把桃子吃完后,盘子里一个桃子也没有了,我们用0表示。

师小结:什么也没有用“0”表示。

师板书:没有。

2. 揭示第二种含义——0还可以表示起点。

(1)师:我们已经认识了什么也没有就用数字0表示,直尺上也有“0”。现在老师这里有一把直尺,上面有些数字藏起来了,我们一起说一说,把它们找出来。(出示直尺图)

师:直尺上的0在哪里?(引导学生说出0在1的前面,比1小,表示起点。)小结:0不但能表示没有,还能表示起点。(板书)

师:请你读一读尺上的数字,你有什么发现?

师:观察得真仔细。直尺上从“0”开始,往后数越来越大,离“0”越来越远。3.应用迁移,强化0的含义。

师:生活中用0表示起点的例子很多,老师这里也准备了几张生活中用0表示的图片,同学们一起来欣赏一下,说一说它表示的是什么含义。(学生分别答出起点以及没有的含义)

三、“0”的写法

教师:小朋友们,我们已经认识了“0”,那你们想不想学着写一写“0”呀?

1. 请你说说0像什么?(鸡蛋)

2. 那么怎样写好0呢?(应从上到下,从左到右,一笔写成。注意0要封住口,要写得长而圆,要圆滑,没有棱角)

3.放映动画学生观察,老师演示写法,学生边用手比。

4. 描一描,写一写。(学生翻到课本30页,在课本30页上的田字格里写一写)四、创设情境,体会“0”的计算

1.(1)动画演示——鸟窝里有3只小鸟,它们一只一只飞向蓝天,这时鸟窝里还有几只小鸟呢?你能用自己的话说一说吗?你会用怎样的式子表示它呢(鸟窝里原来有3只小鸟,飞走了3只,鸟窝里没有小鸟了,用“0”表示,可用3-3 =0。)师根据生回答板书算式。

(2)实物演示,老师手里有两支粉笔,全都放下,剩几支?怎样列算式呢?(2-2 =0)

(3)根据这些算式你有什么发现吗?你还能举出这样的例子吗?(1-1=0,4-4=0)

(4)小结:同样多的两个数相减都等于0。

2. 同学们真聪明,发现了不少数学知识。瞧!小青蛙都为你们高兴!(课件演示一张浮萍上有4只青蛙,再飘来一张空浮萍。)

(1)仔细观察,把你看到的用自己的话说一说。(左边有4只青蛙,右边有0只青蛙,一共有4只青蛙。)你会用怎样的式子表示它呢?(4+0=4)

(4)你还能说出这样的一些例子并说出算式吗?同桌交流一下。(我左手有3支铅笔,右手1支也没有,我一共有3支铅笔。3+0=3。)

(5)看到这些算式,你又有什么发现?

(6)小结:一个数和0相加,结果得数还得这个数。

3.(1)请同学们动动脑,帮老师解决难题:5-0=___(板书算式)

学生小组讨论后汇报:5-0=5

(2)同学们可以提出其他问题吗?同桌间说一说。(4-0=4)

(3)小结:一个数减去0,结果得数还得这个数。

五、应用迁移,巩固提高。

1、数一数:(练习四的第1题)瞧!鱼缸里的小金鱼多美呀!大家认真数一数,金鱼的数量可以用几来表示呢?把数字填在括号里。

2.开火车

5+0= 4-4=

2-0= 3+0=

1+4= 4-1=

4-0= 5-5=

4+0= 3+1=

2+0= 3-3=

3、说一说,写一写

4、猜一猜,填一填。

5、排一排:同学们,老师这里有几张小卡片,上面写着数字,请你们帮它们按顺序排排队,我们鼓励有不同的排法。(可从小往大,也可从大往小排)。

六、总结反思,拓展升华。

小结:今天我们又认识了一个好朋友0。0可以表示什么也没有,在尺子上还表示起点;我们不但掌握了0的书写,而且还学会了计算有关0的加减法。其实0还有很多奥秘,只要你们细心观察,动脑思考,就会掌握更多的数学知识。七、板书设计。

0的认识

没有3-3=0,2-2=0

起点4+0=4,0+4=4

5-0=5,4-0=4