沁园春•长沙教学设计(第二课时)

沁园春

长沙

【教学目标】

1、掌握生字词，学会正确朗读诗词的方法

2、整体感知文本，学会如何鉴赏诗词

3、根据意象，体会作者表达的思想情感

第一课时

【预习单】

1、相关背景 1911—1925年，***在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。***同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，***去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 2、关于词的文学常识

（1）词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

（2）词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。

（3）沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏

其事，此词牌由此而得名。

（4）词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 3、语文基础知识 （1）请根据注音写出字形

qìn（ ）园春

百gě（ ） 怅liáo kuò（ ）（ ）

浪è（ ）飞舟 书生yì qì（ ）（ ） 挥斥方qiú（ ）

zhēng róng（ ）（ ）岁月

（2）解释词语 峥嵘岁月：

风华正茂：

激浊扬清：

（3）给多音字注音

重阳（ ） 分外（ ） 秋风劲（ ）

重量（ ） 分别（ ） 干劲

（ ）

【活动单】

一、初读课文，整体感知

1、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路。

提示：抓住关键词语，如上阕的 下阕的 都是起领起作用的字。 2、思考：这首词描述了几幅画面？根据内容给各幅画加个小标题。

讨论、明确： 二、再读课文，深入鉴赏

（一）朗读课文，分析上阕：

1、提问：上阕写了什么内容？用概括性的语句回答。

明确： 2、赏析开头三句：

寒秋：深秋。深秋天凉，所以叫“寒秋”。

湘江：源出广西灵川东海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，于湘阴芦林潭入洞庭湖。全长817公里，是湖南境内最大的河流。

橘子洲：在长沙西面的湘江中，古时洲上多产美橘，因此得名。洲形狭长，故亦称“长岛”、“水陆洲”。

提问：诗歌语言往往具有跳跃性，这三句按照正常语序，应该是：

诗人为什么要把“独立”放在最前面？这样能表现什么？

3、思考：词中哪几句是描绘秋景的？是由哪个字领起的？这秋景给人一种什么感觉？

明确： 4、提问：诗人在描绘湘江美丽壮观的秋景时，用了许多传神的词语，你认为哪个字用得好？为什么？

炼字：①“万山红遍，层林尽染” 精炼的字： 作用： ②“漫江碧透，百舸争流” 精炼的字： 作用： ③“鹰击长空，鱼翔浅底”

精炼的字： 作用： 5、思考：古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡，而***笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？

提示：不同的心境形成不同的风格，不同的感觉、心态决定了看待事物的眼光。***是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格。同时，当时的革命运动正蓬蓬勃勃地发展着，尽管当时***也面临着险境（指当时军阀赵恒惕要捉拿***），但他却能泰然处之；尽管他面对的也是秋天，但他关注的不是衰败肃杀之景，他不同于那些多愁善感的纤弱的文人，只感叹自己的不幸遭遇和命运，所以他的词充满了豪情壮志，笔下秋景也绚烂多彩，充满生机。

6、思考：面对生机蓬勃的大自然，诗人想到了什么？

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在词中起什么作用？ 明确：

第二课时

【自主默写】

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

【活动单】

二、再读课文，深入鉴赏

（二）朗读课文，分析下阕：

1、学生朗读下阕，理解重点字词。

携来：携手而来。 百侣：许多伙伴、战友。

峥嵘岁月：南朝宋•鲍照《舞鹤赋》：“岁峥嵘而愁暮。”宋•陆游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听》诗：“岁月惊峥嵘。”皆为感叹流年之辞，***同志转用以指不平常的斗争岁月。峥嵘，本形容山势高峻，引申则有特殊义。

2、提问：诗人都回忆了什么？

明确： 【说明：1915年，***组织长沙第一师范进步同学开展驱逐反动校长张干的斗争，张干被迫离校；同年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的“二十一条”，***印发了反袁文章；1919年至1920年，***和何叔衡等领导了湖南人民驱逐了反动军阀张敬尧，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争；此间又组织了新民学会，以改造中国与世界

为宗旨；创办了《湘江评论》，宣传马列主义，大造革命舆论。在它的宣言中曾说：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，军阀不要怕，资本家不要怕。”】

3、思考:上阕提出的“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？

明确： 4、朗读煞尾三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”，写出其深层含义。

明确： 5、小结：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

笔记：上阕：绘秋景，问苍茫大地；

下阕：忆往事，抒壮志豪情。

【巩固单】

讨论、总结写景技巧

1、讨论：词人是怎样变换视角并采用其他方式描绘眼前这大好秋色的？

明确： 2、总结常用写景技巧

①动静结合、以动衬静、以静衬动

在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。以动衬静的方式如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。

又如：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。王维《鹿柴》前两句写黄昏时候，山林不见人影，寂寥、空阔。偶尔听到几点人说话的声音，非但没有打破山之空，反而更显得山之静。后两句明暗对比：一缕夕阳射进蔚然深秀的树林，落日余晖打在一块青青的苔藓上。这里为声衬静，用了衬托，也用了对比。

②色彩的渲染

如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景，传达出愉快的情感。

又如白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

是通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度，追忆江南美景的。

③观察角度的变化

看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。

如杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写要有层次性———由远到近或由下而上等。又如苏轼的《题西林壁》中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

④多种感官的调动：

如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，多种感官的调动可以使景物更加生动形象，让人如临其境。如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’。

此外，还有一些现代汉语中常用的修辞格如比喻、拟人、夸张、借代等。

附：《沁园春长沙》朗诵指导

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？

携来/百侣曾游，忆/往昔，峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？

这首词，感情基调是深沉而豪迈，因此读的时候节奏要舒缓从容，表现出一种雄浑的气势。

“独立――寒秋，湘江――北去，橘子洲头——”第一句不能读快了，读快了给人感觉是匆忙急迫，而不是从容镇定。青年***独立于江边，思绪渺然，感情

的潮水随江水而北上。因此，这里读的时候，要体现出一种深沉。

“看万山红遍，层林尽染……”‘万’应该读得高亢一些，以表现山之多，‘层’字也应该重读，表现出层层叠叠的味道。下面几句‘漫江’也该读得响亮一些，以表现出无边无际的江面，‘百舸争流’更应该读出一种大气磅礴的气势，千帆竞发，这是何等的壮观！

“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天――竞――自――由——”唯有如此从容而气势豪迈的朗读，才能表现出***眼前那种生机勃勃的无边秋色！在这里，接下来，***已站在空中俯瞰地球的眼光向世界发问：问苍茫大地，谁主沉浮？读到这里，也应该把自己当作***，向世界发问：“问、苍――茫――大地，谁主――沉――浮？”

下阕回忆年轻时候的意气风发，可以稍微读快一些，以体现出一种青春蓬勃的生活。

“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字”……应该读得激越而奔放。一直到“粪土当年万户侯”这一句应该斩钉截铁而英勇无畏，速度可以稍微放慢，尽量读的雄健一些：“粪、土、当、年――万――户――侯！”最后一句更要读得激昂而豪迈：“曾――记否？到中――流――击――水，浪――遏――飞――舟！”