第二节　细菌教学设计第二课时

第二课时

细菌

课时设计

课堂实录

第二节

细菌

1第一学时

教学活动

活动1【讲授】教学过程

㈠情境导入

从生活实例出发，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。

㈡讲述新课

学生自学教材P71-74页的内容，完成大屏幕上的问题： (1)了解细菌的发现

(2)巴斯德实验的理解

(3)认识细菌的形态

(4)掌握细菌的结构

(5)知道细菌的营养方式和繁殖方式

过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢? （细菌微小，肉眼看不见）那细菌最初是被谁发现的呢？

任务一：了解细菌的发现过程

1、课件显示：

第一阶段：17世纪后叶——列文虎克——制作显微镜——发现细菌。

第二阶段：19世纪中叶——巴斯德——鹅颈瓶实验——证明细菌不是自然产生的，而是原来就有的。

2、提问：通过以上两个故事，你对科学发现有什么新的认识？

学生各抒己见后，师生共同总结：通过细菌的发现史，让我们了解了显微镜的出现加快了人类对微观世界的认识的过程，进而认识技术进步对科学发展有更大的推动作用，通过巴斯德的研究过程，认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上。

（设计理念：使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。）

任务二：细菌的形态和结构

1、细菌的形态

(1)师出示钉子后提问：老师这儿有颗钉子，不知道它上面有没有细菌？

课件分别显示电子显微镜下放大倍数由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至扩大到70000倍的钉子图片，生观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。

(2)课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识。

师总：这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。

2、细菌的结构

过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。

课件展示：细菌的结构示意图

(1)提问：细菌的结构名称有哪些？

学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。

提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核。

提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。

(2)课件展示动、植物细胞结构示意图。

比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳：

相同点：都有细胞膜、细胞质。

不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体。

（3）细菌的营养方式，课件显示：

植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养；而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养。

（设计理念：强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。）

任务三：细菌的生殖

师：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖。

课件：展示分裂细菌视频

1、生根据视频得出：

(1)细菌的繁殖速度太快了. (2)细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。

2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。

（设计理念：通过动态的视频展示，给学生带来强烈的视觉冲击——细菌繁殖速度如此惊人，不仅使学生获得了对细菌分裂生殖的感性认识，而且很好的完成了细菌分裂生殖的知识点教学。）

3、技能训练

假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？

学生讨论后回答：100×28=25600（个）

要养成良好的卫生习惯，经常洗手、洗澡、勤换衣物，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。

（设计理念：利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生思维能力和解决问题的能力。使学生形成良好的卫生习惯的意义。）

4、细菌的休眠体——芽孢

细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？

学生答后显示课件：细菌的芽孢

学生小结，师生共同完善：芽孢：不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，个体缩小，细胞壁增厚形成，对抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。

(三)课堂小结

通过本课的学习，你收获了哪些知识？能形成知识网络吗？

(学生小结，师生共同完成）

(四)练习反馈

1 、最先发现细菌存在的人是

。

2 、通过严谨的科学实验证明了细菌不是自然发生的。

3 、细菌的形态有 状， 状和 状。

4、

细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌虽有 集中的区域，却没有成形的 。

5 、大多数细菌只能利用现成的 生活，他们是生态系统中的 者。

6、

是细菌的休眠体，对 环境有较强的抵抗力。

7。想一想：外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有那些好处？

(五)板书设计

1、细菌的发现

荷兰人—

列文虎克

—

显微镜

法国人—

巴斯德

—

微生物学之父

2、细菌的形态结构

（1）形态：球状 杆状 螺旋状

（2）结构 基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质

、DNA集中区

特殊结构：荚膜（保护）、 鞭毛（运动）