第一节　动物的运动获奖说课稿

第二章 动物的运动和行为

第一节 动物的运动 教学目标：

知识与技能：

1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．说出运动对动物生存的意义。

过程与方法：

1.

通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。

2.

通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体的结构和功能的统一性。

3.

通过PPT的展示，理解动物的运动对生存的重要意义。

情感态度价值观： 1.通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。

2.形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。

教学重点：

1.

运动系统的组成。

2.

骨、关节和肌肉的协调配合。

教学难点：

理解结构与功能的统一性。

教学策略：

本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点：

1、

从骨骼与肌肉的位置关系入手，通过多媒体课件由学生分析得出肌肉两端的肌腱应附着在不同的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动。

2、

通过PPT（关节模式图）使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一个感性认识，再通过绘图的练习，掌握此知识点。

3、

通过对自身结构的探究，了解屈伸肘的动作是由相应的两组肌肉完成的。

这三个方面的内容层层递进，最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。

课时安排：1课时。

课前准备：关于运动系统的模型、图片和PPT 教学过程：

教学环节

导入新课

教师活动

展示图片，使学生观看到不同种类动物的各种活动。

刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。

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学生活动

设计意图

通过生动观看图片，关的动物活注动物的运动和行为。

动画面，引起学生的兴趣。

各种动物具备不同的运动方式，请思考

回答这几种动物的运动方式。但你知道动物思考回答

听课思考

参与活动并思考问题。

观看PPT，

绘制关节的模式图。

运用多媒体直观，加深印象

帮助学生理解运动需要依赖于一定的身体结构。

通过动手绘图，加深印象。

探究 的是怎样完成各种动作的吗？要完成各种运动系统的组成

运动在动物的躯体中相应的应具备一些结构。

今天我们把自己的身体当作研究的对象，通过一个小活动研究一下我们自己完成运动的结构是什么？

活动1：

一只手握拳，然后再尽量伸开五指，尽可能快地重复这一动作30秒，看谁完成次数多。

在这个活动中你感觉疲劳了吗？什么地方疲劳了？

由活动总结：人体的运动系统包括什么？肯定学生的回答。

PPT展示运动系统的组成。

PPT展示家兔的骨骼，

并介绍骨骼和骨的区别

。并试着在自己的上肢和下肢找一找相应的骨。

PPT展示关节模式图，并讲述各结构的名称，然后请同学们把这个图绘在笔记本上（教师巡视、检查）。检查后带领学生阅读PPT中关于关节特点的小资料，并总结关节的结构与功能。

结合鸡翅的解剖，并介绍骨骼肌的组成和特点，引导学生观察肌肉在骨上的附着位置。

设问：一块骨骼肌的两端能附着在同一块骨上吗？肯定学生的回答。

讨论：

1、骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动？

2、关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结阅读小资料。

通过实物直观，加深观察后回答：

印象

学生讨论后回答

通过讨论，对已有知识加深巩第

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构？

3、蚯蚓体内有肌肉，但没有骨骼，这是它不能快速运动的原因吗？

4、举例说出人体哪些部位有关节。进行体育运动时，那些关节容易受伤？应当怎样保护？

探究：骨、关节和肌肉的协调配合

我们现在已经知道动物的运动需要依靠一定的身体结构（运动系统）。下面就让我来探究一下运动系统是如何产生一个动作的。

活动2：

请同学们把手臂举起，练习屈肘和伸肘的动作，并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们有什么变化。

按老师的要求，完成动作。

固

安排学生阅读教材P44第一段内容，引导学带着问题进生探究、讨论：

①

肱骨上为什么附着两组肌肉？

②

屈肘和伸肘时，这两组肌肉分别有什么变化特点？

得出结论、表达和交流

（教师用模型展示屈肘和伸肘过程）

教师及时评价学生的回答。

讲述：骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动，而不能推开骨运动。所以屈肘和伸肘需要两组肌肉来完成。

屈肘和伸肘时，这两组肌肉一组收缩，同时另一组舒张。只有两者配合默契，才能完成运动。

教师用PPT归纳：运动的产生过程。

引申，完善

通过ppt提问：运动只靠运动系统就能完成吗？

（提示：请同学们回忆一次剧烈运动后的情景。）

学生观看演示，思考、讨论后回答。

行阅读、探究和讨论。

通过学生亲身体会，可以帮助理解知识点。

阅读、讨论可以培养学生的自主学习能力。

通过演示，帮助学生建构理性思维，从而认识事物的本质。

由学生自己回忆，回忆并回答：学生更容呼吸加快，心易相信。

归纳：我们可以做出各种精细复杂的动作，跳加速，出汗这是因为体内各个系统进行着默契合作。

等现象。

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其他动物的运动方式

动物

运动

名称

方式

运动器官

特点

运动能力

较弱

较弱

尝试列出其他动物的运动特点并进行比较，分析将课本相关内容用列表的形式总结，便于学生掌握

蜗牛

缓慢爬行

肉质足

蚯蚓

缓慢蠕动

只有肌肉，没有骨骼

蝗虫

跳跃、飞行

有肌肉和外骨骼，三对足和两对翅

家鸽

飞行

强

归纳并回答问题

胸肌发达，长骨中空

强

总结

提升

思考运动对于生存

在对比各种动物运动特点后，引导学生发回答：运动能的意义，也现动物运动与环境之间的关系，总结动物对使动物更好为后面的生存的意义。通过ppt归纳。

地趋利避害，动物行为有利于生存。

的教学做铺垫。

运动对动物有什么意义呢？

生思考

做课本P45练习，

请学生回答。

通过本节的学习，我们知道了动物的运动是在一定的结构基础上完成的，从而了解到“结构与功能相统一”这一观点。

学生思考后回答。仔细体会“结构与功能相统一”的观点。

巩固新知，让学生更深刻认识这一生物学观点。

学习反馈及总结

板书设计：第一章

动物的运动和行为

第一节

动物的运动

一、 运动系统的组成

骨、 关节

、

肌肉

二、骨、关节和肌肉的协调配合

三、运动需要其他系统的支持

四、运动对动物生存的意义

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