DNA分子的复制课时教案

《DNA的复制》教学设计

一、

总体设计指导思想

科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。因此，通过探究活动调动学生课堂主动参与是我设计本节课的基本指导思想。本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。

二、

教材分析

1、

内容地位

本节课内容是人教版高级中学课本生物全一册必修本第五章第一节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。“DNA的复制”一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。具体内容有：复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

2、

前后联系

DNA的复制与细胞的有丝分裂、减数分裂以及基因突变等内容有密切的联系，因此本节课在教材中占有重要的地位。

3、

重点难点

DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，DNA复制的过程既是本课时的教学重点，也是难

1

点。

三、

学情分析

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高二学生理解力和想象力相对以前有了明显提高，在此基础上讲解本课，学生比较容易理解和接受。

由于本课时内容具有较深的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

四、

教学目标设计

知识与技能

1、

记住DNA复制的概念

2、

简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

3、

知道DNA复制在遗传上的意义

过程与方法

1、

通过介绍、Kornberg的试验以及Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。

2、

通过引导学生主动模拟DNA的复制过程，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

1、通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

五、

教法、学法设计

2

（一）教法设计

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。通过教师的引导，从知识的发生过程入手，教师把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论，培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合知识规律的思维轨道，强化素质教育。充分体现教师的“主导”地位。

（二）学法设计

教学的目的不仅仅是使学生简单的掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，“授之以渔”。本课时通过设疑导学，指导学生自主探索DNA复制的过程，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法；通过展示小组提出的假设，培养学生的参与意识和创新意识，让学生学会在学习中进行交流的基本方法。充分体现学生的“主体”地位。

六、

教

学

活

动

程

序

学

生

活

动

思考回答：

1、

多特的双螺旋结构

2、DNA化学组成的基本单位是脱氧核苷酸，由一3 教学程序设计

教

师

活

动

展示课件并提问：

复习旧1.DNA的立体结构是怎样的？

知

引入新2.组成DNA的基本单位有哪几课

(3分钟)

设

计

意

图

温故知新

种？

3.碱基配对遵循什么原则？

总结学生的回答之后，引出DNA复制的课题。。

有关DNA复制，我们已经学习过引导回哪些知识？你们觉得还有哪些疑忆

问？

发现问（以此设问引导学生回忆已有知题

识，发现新问题。）

(3-5分

钟)

D N A 复制方式探讨

(约10分钟)

分组讨论模拟探索

分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮碱基组成。

3、A-T

C-G

发现问题是科学研究的第一步。问题使学生产生了强烈求知解疑心理，教师抓住这一有利时机，提出紧扣主题的具有挑战性、探索性的问题，使学生主动去探索。

你能从DNA分子的双螺旋结构，

设想出DNA复制的方式可能有哪

几种吗？

（老师展示三种推测）

假如用15N标记母链，用14N标记学生分组分析讨论，探索培养学生参子链，请同学们根据假设分组讨论在DNA复制的三种假设与意识和培复制一代和两代的结果是什么？下：DNA分子的变化。

养学生的合用图形表示结果。

作、探索精

部分学生代表在黑板上展神。并进一步教师请部分同学展示小组讨示讨论结果

复习假说-演论结果。

绎法。

其他小组补充并作出评价

教师讲解实验过程, 请同学们思考,不同的假设中用密度梯度离心之后试管中的DNA条带所在的位置。并画出示意图。

巡视学生的活动，记录学生出现的问题。

教师请部分同学展示小组讨论结果。

教师展示科学家的实际实验结果。

并总结出科学发现的一般过程。

在老师启发引导下，学生根据刚才演绎结果，推导出可能的实验现象：并画出条带的位置。

激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。

思考回答

1、DNA复制发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期

2、由于DNA主要存在与细胞核内，因此DNA复制的场所主要是细胞核。

发现问题

关于DNA怎样复制？需要哪些条件？复制的结果怎样？有何特点？等等是还没有解决的问题。

D N A 复重请同学们独立阅读课本P54，学生自学并整理答点找到DNA复制的过程，并整理到案，听老师讲解DNA的复讲学案的相应位置。

制过程。

解

待学生整理完后，利用课件讲解。

老师的重点讲解有助于学生形成一个准确的认识。

4

制的条件和过程探讨

(约20分钟) 观

看组织学生观看DNA复制的动画课让学生为动画配音。

动件，引导学生概括总结DNA复制

画

的过程。

阅请同学们独立阅读课本P54，找出学生总结DNA复制的概读DNA复制的概念、场所、时间、念、场所、时间、条件

、课条件

、特点及准确复制的原因并特点及准确复制的原因并本填到学案的相应位置上。

记忆。

自

学

DNA复DNA复制有什么意义？教师传递遗传信息

制的意引入问题,引导学生思考

义

与DNA教师精选习题，重点讲解。

学生分组讨论后与老师交复制有流

关的碱基计算

课堂测评

课堂小结

基础知识测评

利用多媒体课件引导学生概括总结

学生练习

学生总结本节课知识要点

反复播放DNA复制动画，使学生完成由感性到理性的知识过渡达到突出重难点目的。通过配音检测学生是否掌握。

锻炼学生的自学能力和独立的思维。

激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的运算能力和思维能力

检验知识目标达标情况

巩固基础知识

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