性别决定和伴性遗传教学设计思路

教学设计 性别决定与伴性遗传

一、教学目标：

1、知识目标：

(1)概述人类性别决定过程。

(2)概述伴性遗传的概念。

(3)阐明伴X隐性遗传的特点。

2、能力目标：通过对人类红绿色盲遗传图解的分析，提高识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。

3、情感、态度、价值观目标：（1）、通过分析我国男女性别比例失衡的原因及带来的严重危害，认同“男女平等”的观点。

（2）、通过对伴X隐性遗传的现象及特点的分析，形成客观的、科学的生活态度。

二、教学重点和难点：

1、XY型性别决定的过程

2、伴X隐性遗传病的遗传特点

三、教学媒体

：多媒体、课件

四、课前准备：教师：课件

五、教学过程：

(一)导入新课：出示资料1：他们为何轻生

1

在某山区,一个妇女接连生了四个女孩,邻居、婆家人瞧不起她，她自己也瞧不起自己，以为自己没有本事，生不了儿子，便自杀了。（摘自“中国年轻女性自杀报告”）

这是一个真实的例子，该妇女的命运是非常悲惨的，通过这个悲惨的实例子，引出一个问题：生女孩是这个女人的过错吗？人的性别是如何决定的呢？请大家带着这些问题开始我们今天的学习。

（二）新课讲授：

一、性别决定

1、常染色体与性染色体

学生活动：观察课本图6-27与图6-28

1、观察两幅图图6-29与图6-30，思考以下问题：

（1）男女体细胞中染色体在组成上有什么不同？

（2）男女的性别是由什么决定的？

（3）男女体细胞中染色体的组成如何表示？

教师活动：人为什么有男女之分？人的性别是如何决定的？为了搞清楚这个问题，我们首先观察男女体细胞内的染色体组成。通过观察P图6-27与图6-28你能看出两者的不同？

通过这两幅图我们很难看出他们的区别。要想弄清出区别，首先要学会识别人类的染色体。

讲述课本图 6-29和图6-30是如何得到的：用化学药物将细胞停止在有丝分裂中期，利用低渗溶液处理细胞使细胞膨胀，其中的染色体得以散开，然后通过显微摄影拍照。然后对显微照片上的染色体测量，根据染色体的大小形状和着丝点的位置等特征，通过剪贴，将他们配对、分组排队。

2、性别决定的过程

学生思考：

1、后代是男孩还是女孩，是由什么来决定的

？

2、性别决定发生什么时间呢？

教师活动：

2

通过上面的讨论我们已经知道，人的性别是由性染色体决定的。性染色体是如何决定人的性别的呢？

讲述：一对性染色体在人的生殖过程中的变化。

讲述：XY型和ZW型性别决定方式

属XY型性别决定的生物，雄性个体是一对异型的性染色体，用XY表示，减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，这两种精子的数目相等，雌性个体是一对同型的性染色体，用XX表示，减数分裂只能产生一种含X染色体的卵细胞。

问：生男生女是由母亲决定的，这种说法是否正确？为什么？

要求学生回答：不正确，受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中没染色体的组成。若由含X的精子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将发育成女性；若由含Y的精子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成男性。

这里还必须注意到，受精时，两种精子和卵细胞的结合是随机的，后代的性别比理论上应为

（在XY型性别决定图解上说明）。

我们知道，染色体是遗传物质的载体，和常染色体一样，性染色体上也携带着控制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体而传递就应与性别相联系。我们就来学习这个问题。

二、伴性遗传

（l）伴性遗传的概念

性染色体上的基因所控制的某些性状表现，与性别相关联的特殊遗传现象。

（2）人类红绿色盲伴性遗传

色盲病是一种最常见的人类伴性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。翻开课本第44页图6－34、红绿色盲检查图，让学生自我检查。

设问：红绿色盲的遗传原理怎样呢？

经科学家研究发现，红绿色盲基因为隐性基因（b），与之相对应的等位基因（B）为正常基因，它们只位于X染色体上，Y染色体由于过于短小而没有这种基因。在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要写出性染色体，再在右上角标明基因型。

问：人的正常色觉和红绿色盲有哪些基因型和表现型？哪6种婚配方式：（见课本）

在6种婚配方式中，第一种婚配方式子女全是色盲，第六种婚配方式子女均正常。请4位同学上黑板写出第二、三、四、五共4种婚配的遗传图解（教师在黑板上写出亲代的基因型，学生接着写亲代产生的配子和后代的基因型和表现型）。

师生共同检查4位同学写出的遗传图解。

银幕显示4种婚配情况的汇总图解：

引导学生观察分析以上图解，共同总结色盲遗传的特点。

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图中可以看出，如果第1例中的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男子，这就是第2例了。

问：第1例中的色盲男子与第2例子代中的色盲男孩是什么关系？

回答：外祖父与外孙的关系。

又问：色盲男孩的色盲基因是谁遗传的？

答案：外祖父

用彩笔勾画出

的传递方向，父亲的红绿色盲基因随X染色体传给女儿，一定不会传给儿子。

问：在第2例中，后代患病的可能性多大？儿子患病的可能性多大？

答案：l／4、1/2。

分析第3例，提问：母亲色盲会有正常的儿子吗？

答案：不会有正常的儿子。因为儿子中的X染色体是母亲给的，母亲的基因型是

。

分析第4例，提问：女儿是色盲，可以肯定她的亲代哪一方一定是色盲？

答案：父亲一定是色盲。

问：儿子是色盲，色盲基因是父亲给的？还是母亲给的？

答案：是母亲给的。

从上述4种婚配方式的分析，我们可以看出，男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给他的女儿。可见，红绿色盲基因不是从男性传递到男性，这是色盲伴性遗传的第一个特点，即交叉遗传。

第二个特点是色盲基因的表现随性别而不同，男性只要

染色体上有

基因，就表现出色盲；女性必须两个

染色体上都有

基因，即隐性纯合体才表现出色盲，故男性色盲多于女性色盲。

（3）其他伴性遗传

人类血友病伴性遗传，其致病基因

和正常基因

位于

染色体上、

上无，为此基因型为：

、

、

、

和

五种。

果蝇眼色的遗传及女娄菜叶形的遗传等都表现出伴性遗传的现象，可见伴性遗传在生物界是普遍存在的。

总结、扩展：

绝大多数生物的性别是由受精卵中的性染色体决定的。根据生物的雌雄个体间性染色体组成上的差异，性别决定分为

型和

型两类。属于

型性别决定的生物，雄性个体的性染色体是异型的，进行减数分裂时能产生两种数目相等的配子，即

型和

型两种雄配子；雌性个体的性染色是同型的，只能产生一种

型的雌配子，在受精机会均等时，子代的性别比为

。

由于性染色体决定性别，性染色体在雌雄个体间又存在着差异，因此，性染色体上的基因的遗传行为必然与性别相联系。以人的红绿色盲遗传为例，学习了伴

隐性遗传。伴性遗传与常染色体遗传是有区别的。伴

隐性遗传的特点主要是交叉遗传和男性患者多于女性患者。

在伴性遗传中还有伴

显性遗传和伴

染色体遗传，比如，人类中抗维生素D佝偻病是伴

显性遗传，蹼趾及其他的轻微畸形是伴

染色体遗传，它们各有不同的遗传特点，这些在以后的习题中和大家见面。板书设计：

1．性别决定

（l）常染色体和性染色体

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（2）

型性别决定

2．伴性遗传

（1）伴性遗性的概念

（2）人类红绿色盲伴性遗传

色盲基因（b）与它的等位基因B位于X

染色体上，Y

染色体上无等位基因，组成了5种基因型。

特点：交叉遗传

男性患者多于女性患者

布置作业：

1．课本第46页复习题一，二，三，四。

2．一对表现型正常的夫妇生了一个白化病的儿子，问再生一个白化病女儿的可能性多大？

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