染色体结构的变异教学创新设计

第三节

染色体变异及其应用

班级

姓名

【课标要求】举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡

【学习目标】

1．基于果蝇染色体模型的建构活动，类比推理出人类染色体模型，说出染色体、同源染色体、染色体组的概念，培养科学思维品质；

2．通过图解染色体结构变异，简述染色体结构变异的类型，提高识图能力，形成结构与功能相适应的生命观念；

3．通过比较基因突变中的碱基对缺失与染色体结构变异中的缺失、基因重组中的交叉互换与染色体结构变异中的易位，培养对比分析能力，拓展科学探究视角；

4．列举自然界中常见的染色体数目变异的类型，区分二倍体、多倍体的概念，关注生命多样性和复杂性的观念，形成关爱生命、健康生活的社会责任意识。

【学习过程】

一、课堂导入

活动：请选择果蝇的染色体，准确剪取，并标记。（摆放在相应的方框中）

性果蝇体细胞中的染色体

该果蝇产生的配子细胞中的染色体

二、下图表示染色体结构变异的类型分别是：

1．

2．

第

1 页

共

4 页

3．

4．

辨析：基因重组中的交叉互换是

。

染色体结构变异中的易位是

。

深入思考：

（1）染色体结构变异为什么会导致生物性状的变异？这些变异对生物体有什么影响？

染色体结构的改变会使染色体上的

数目或

发生改变，从而导致

的变异。

大多数染色体结构的变异，对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体

。

（2）你能用光学显微镜直接观察到染色体结构变异吗？

。

连连看：

三、染色体数目变异

1．染色体数目变异的类型

你知道染色体数目会发生哪些类型的变异吗？（以果蝇染色体为例）

（1）非整倍性变异：

染色体的增加或减少，例如：

。

（2）整倍性变异：染色体数目以

的方式成倍地增加或减少。

第

2 页

共

4 页

请在下图中分别绘制两种遗传病的染色体异常情况：

21三体综合征

性腺发育不良

2．染色体组

分析果蝇体细胞中的染色体组成，尝试将这些染色体分组。

（1）根据果蝇体细胞中的染色体图，果蝇体细胞含有

条染色体，

对同源染色体，同源染色体分别是

，非同源染色体分别是

。

（2）果蝇的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ染色体，是形态和功能各不相同，但互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组

染色体，称为一个

。

（3）果蝇体细胞中含有几个染色体组？减数分裂形成的精子细胞中含有几个染色体组？

（4）尝试分析一下人的体细胞中的染色体数？同源染色体对数？染色体组数？

人的体细胞中含有

条染色体，精子或卵细胞中含有23条染色体，且形态功能各不相同，这23条染色体称为一个

。人的体细胞中含有

个染色体组。

例题：判断各图中染色体组的数目

3．二倍体、多倍体、单倍体

（1）二倍体：由

发育而成的个体，体细胞中含有

个染色体组的个体叫做二倍体。

（2）多倍体：由

发育而成的个体，体细胞中含有

个染色体组的个体叫做多倍体。

（3）单倍体：体细胞含有的染色体数等于

染色体数的变异的个体。

第

3 页

共

4 页

多倍体的优点：

，多倍体育种：

。

单倍体的特点：

，单倍体育种：

。

单倍体育种的优点：

。

四、课后检测

1. 已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是

(

) 已知染色体状况：A B CA B C D E FA B C D E A B C E FA b c d e

A

B

C

D 2．下列对单倍体、二倍体的叙述，错误的是

(

) ．．A．未受精卵发育成的植株是单倍体

B．雄蜂是未受精卵发育而来，所以雄蜂是蜂群中的单倍体

C．绝大多数动物都是二倍体

D．单倍体体细胞中只含有一个染色体组

3．图中a、b、c、d分别为细胞内染色体变异的模式图，它们依次属于

(

)

A．三倍体、重复、三体、缺失

B．三倍体、缺失、三体、重复

C．三体、重复、三倍体、缺失

D．缺失、三体、重复、三倍体

4．下列变异中，属于染色体结构变异的是

(

) A．染色体中DNA的一个碱基对改变

B．人的第五号染色体部分片段缺失

C．减数第一次分裂后期非同源染色体自由组合

D．同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换

5．下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异的叙述正确的是

(

) A．均为染色体结构变异

B．基因的数目或排列顺序均发生改变

C．均使生物的性状发生改变

D．均可发生在减数分裂过程中

第

4 页

共

4 页

第

5 页

共

4 页