从基因到蛋白质第二课时教学设计

4.3 基因控制蛋白质的合成教案(苏教版必修

2)

●课标要求

1 .能利用文字、图解、图表等形式,阐述转录和翻译的概念、原理和过程。

2 .能通过列表比较

DNA 复制、转录与翻译的异同。

3 .对于基因(DNA) 碱基、

RNA 碱基和氨基酸的对应关系,能以图解方法进行分析。

4 .了解人类基因组计划的内容和意义。

●课标解读

1 .说明基因和遗传信息的关系。

2 .概述遗传信息的转录和翻译过程。

3 .说明基因与性状的关系。

4 .了解人类基因组计划。

●教学地位本课时是前两节知识的深入, 进一步对基因定义进行阐述-什么是遗传效应的

DNA 片段以及细胞核为什么是细胞代谢和遗传的控制中心。同时也为学习变异、生物进化理论和基因工程垫定了基础。近三年的高考中, 对遗传信息的流动包括复制、转录和翻译的过程及中心法则的内容、基因对性状的控制等考查尤为突出。常结合具体生理过程如某些蛋白质的合成及生物变异等知识,以信息题或实验题形式进行综合考查。

●教法指导

1 .以问题为纽带,通过基因的转录和翻译两个视频录像营造一种“教学情意场”,学生以探索者、研究者的身份投入学习。学生通过仔细观察独立思考, 亲身体验基因指导蛋白质合成中转录的动态过程。

2 .对翻译的教学建议使用两个“突破”,即将翻译的静止插图转化为动态图形,将翻译的抽象复杂转化为直观形象。课件展示

flash 动画,准备翻译的剪纸模型,以小组为单位用翻译的剪纸模型动手模拟翻译过程。

3. 本课时教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图和翻译过程流程图等。能否处理好教材中的插图, 是本节教学成败的关键因素之一。

●新课导入建议

1 .课件打出电影《侏罗纪公园》中恐龙复活的场景。提问:电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的? 教师引导:基因就像一张蓝图,生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。思考: 基因(DNA) 在细胞核中, 而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的, 在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢? 2. 195 5 年有人曾用洋葱根尖和变形虫进行实验, 如果加入

RN A 酶分解细胞中的

RNA , 蛋白质合成就停止,而如果再加进从酵母中提取出来的

RNA ,则又可重新合成一定数量的蛋白质。同年, 拉斯特(Laster Gold) 等人将变形虫用同位素标记的尿嘧啶核苷培养液来培养, 发现标记的

RN A 分子首先在细胞核中合成。你认为

RN A 在蛋白质合成中起到了什么作用? 你的推测: ……为什么?

●教学流程设计课前自主探究:

(1) 阅读教材

P 68 - 72 相关内容填写“【课前自主导学】知识

1 完成思考交流1、2”。

(2) 阅读教材

P 72 - 73 有关内容完成“【课前自主导学】知识

2 和知识

3”。

1 :情景导课:选择【新课导入建议】中的第一种【电影视频】或第二种【科学实验】创设情景, 导出本课时题目。

2: 评价自学效果:

(1) 课件分别打出遗传信息的转录和翻译图解,由学生做出判断哪个是翻译或转录。

(2) 分组抢答【正误判断】并进行校正。⇓步骤

5: 解读密码子表, 课件展示搬运氨基酸的

tRNA , 引出反密码子, 结合【探究

2】比较遗传信息、遗传密码和反密码子的区别和联系, 通过【例2】进行强化。

4: 通过【探究

2】对

DNA 和

RNA 进行比较, 让学生说出两者的相同点、不同点和联系, 学生分析解答【例

1】。

3 :学生观看课件播放转录的过程,思考并回答转录的模板、场所、原料、及产物等; 学生观看课件播放翻译的过程, 思考并回答翻译的模板、场所、原料及产物等。

6 :课件打出转录、翻译与

DNA 复制比较的表格,尝试填充,参看【探究

3】进行校正。分析【例

3 】以加强对遗传信息传递及表达的理解。

7 :结合【探究

4】总结基因与性状的关系,通过【例

4 】分析回答强化。

8 :构建本课时知识网络,诵读【结论语句】,草纸上规范描绘

DNA 复制与转录、翻译的关系图解。

完成【当堂双基达标】题目和教材

P 74 【评价指南】,课下完成【课时作业】。

课标解读重点难点

1. 说明基因和遗传信息的关系。

2. 概述遗传信息的转录和翻译过程。

3. 说明基因与性状的关系。

4. 了解人类基因组计划。

1. 转录与翻译的条件及过程。( 重难点)

2. 遗传密码和中心法则。( 重难点) 从基因到蛋白质

1. 基因

DNA 分子上具有遗传效应的片段。

2. 基因的表达通过基因控制蛋白质的合成来实现。

3. 转录

(1) 概念:以

DNA 的一条链为模板,按照碱基互补配对原则,合成

RNA 的过程。(2) 场所: 细胞核。(3) 原料: 四种游离的核糖核苷酸。(4) 过程(5) 产物: RNA 。

RNA 的类型信使

转运

核糖体

遗传信息的传递方向: DNA →

RNA 。(7) 遗传密码子①概念: mRNA 上决定一个氨基酸的

3 个相邻的碱基。②种类: 64种。

1 .构成

DNA 和

RNA 的核苷酸共有多少种? 【提示】

4 种脱氧核苷酸, 4 种核糖核苷酸,共

8 种核苷酸。

4. 翻译(1) 概念:按照

mRNA 上密码子的信息指导氨基酸分子合成多肽链的过程。(2) 场所: 细胞质。(3) 条件: mRNA 、

tRNA 、核糖体、多种氨基酸和多种酶的共同参与。(4) 过程起始阶段: mRNA 、

tRNA 与核糖体相结合延伸阶段: 携带着特定氨基酸的

tRNA 按照碱基互补配对原则, 识别并进入第二位置。在酶的作用下,将氨基酸依次连接,形成多肽链终止阶段:识别终止密码子,多肽链合成终止并被释放(5) 遗传信息传递方向: mRNA →多肽。

2 .密码子共多少种?决定氨基酸的密码子有多少种? 【提示】密码子共

64 种,决定氨基酸的密码子

61种。

基因对性状的控制

1. 中心法则

2. 基因与性状的关系(1) 生物体的性状:包括生物体所表现出来的形态特征和生理生化特性。(2) 基因与性状的关系: ①基因控制性状; ②基因对性状的控制通过控制蛋白质的合成而实现。

人类基因组计划

1. 主要内容完***体

24 条染色体上的全部基因的遗传图、物理图和全部碱基的序列测定。

2. 意义能够使人类认识自身的遗传组成。

1 .基因是

DNA 分子携带的遗传信息。(×) 【提示】基因是具有遗传效应的

DNA 片段。

2. tRNA 上的三个碱基叫一个遗传密码子。(×) 【提示】遗传密码子是

mRNA 上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。

3 .一种密码子决定一种氨基酸,一种氨基酸只有一种密码子。(×) 【提示】一种氨基酸有一种或多种密码子。

4 .中心法则总结了遗传信息在细胞内的传递规律。(√) 5 .基因与性状之间是一一对应关系。(×) 【提示】生物体的一个基因会影响多个性状,一个性状有时会受多个基因的控制。